翻译英语，用tooto改写

To…to的用法

一、too„to„结构表示否定含义

表示否定意义，在翻译时，通常可译为“太„„而不能„„”、“太„„无法„„”。常用的句型有五种。

1.“主语（人）+谓语动词+too＋形容词/副词＋todosth.”这个句型是too...to结构最基本的常用句型。主语是动词不定式的执行者，too后接形容词或副词原级，有时too后也可跟一个起形容词作用的过去分词，to后接动词原形。如：

Theboyistooyoungtogotoschool.这男孩年龄太小，不能上学。

Hewalkstooslowlytogetthereontime.他走得太慢，不能按时到达那儿。

2．“主语（物）+谓语动词+too＋形容词/副词+todo”这个句型也是too...to结构最基本的常用句型。主语是动词不定式的承受者，此时用主动式表示被动涵义。在这个句型中，句子的主语和不定式的宾语是指同一个事物，则宾语不能重复，必须省掉。如：Thehatistoolargetowear.这帽子太大，没法戴。Theteaistoohottodrink.茶太热，不能喝

3．“主语（物）+谓语动词+too＋形容词/副词+tobedone”，这是“too...to”结构中主语是不定式动作的承受者，动词不定式用被动式，后不能带宾语。如：

Theteaistoohottobedrunk.茶太热，不能喝。。

Theshoesaretoobadlybrokentobemended.这些鞋子破烂得不能修补。

4．当句子的主语与动词不定式的逻辑主语不一样时，要用句型“主语+谓语动词+too＋形容词/副词＋forsb+todo”，在这个句型中，句子主语和不定式的宾语是指同一个事物，则宾语不能重复，必须省掉。如果句子的主语是物时，forsb.可以省略，并不会影响句子否定意义的表达。如：

这个箱子太重，我搬不动。

误：Thisboxistooheavyformetocarryit.正：Thisboxistooheavyformetocarry.这辆小汽车太贵，他买不起。

误：Thecaristooexpensiveforhimtobuyit.

正：Thecaristooexpensiveforhim(tobuy).5．too＋adj.＋a(an)＋n.＋todo/tobedone，这个句型在too＋形容词后再接一个带不定冠词的名词，不定冠词一定要放在形容词后，只有当too后形容词修饰一个可数名词时，才可以在形容词与名词间加不定冠词“a/an”。当句子主语是动词不定式的执行者时，用todo主动式，当主语是动词不定式的承受者时，则用tobedone被动式。如：He'stooexperiencedanartisttomindwhatthecriticssay.

＝Asanartisthe'stooexperiencedtomindwhatthecriticssay.他是个经验非常丰富的艺术家，不会介意批评家说些什么。Heistooexperiencedanartisttobeworriedbywhatthecriticssay.他是一个经验非常丰富的艺术家，不至于为批评家们的议论而担忧

二、too„to„结构表示否定含义时，可以与„enoughto...结构及so...that...结构相互转换。1．将too...to...结构转换为„enoughto...结构时，要注意：

⑴enough前的形容词或副词应是too后面形容词或副词的反义词；⑵„enoughto...句式须用否定式；

⑶too...to...结构有逻辑主语时，„enoughto...结构也要加上逻辑主语。如：Sheistooyoungtodothework.=Sheisn'toldenoughtodothework.Theproblemistoohardforhimtoworkout.

=Theproblemisn'teasyenoughforhimtoworkout.

逻辑主语：是非谓语动词动作的执行者或承受者；它们在逻辑上存在着主谓关系或动宾关系，但不能直接作非谓语动词的主语，所以叫逻辑主语。1、句子主语

句子主语就是非谓语动词的逻辑主语，它们之间是逻辑上的主谓关系或动宾关系，例如：Helikeshelpingothers.（he是helping的逻辑主语）

Movedbyhiswords,Itoldhimallthenews.（I是moved的逻辑主语）2、介词to,of或for的宾语

介词to,of或for的宾语就是非谓语动词的逻辑主语。例如：

It'skindofyoutotellmethenews.（you是totell的逻辑主语）

Itisimpossibleforyoutofinishsomuchworkinsoshortatime.（you是tofinish的逻辑主语）

3、复合结构中的宾语

复合结构中的宾语就是非谓语动词的逻辑主语。例如：

Theteacheraskedmetoanswerhisquestion.（me是toanswer的逻辑主语）Isawhimplayingattheriverside.（him是playing的逻辑主语）

2．将too...to...结构转换为so...that...结构时，要注意：⑴so...that...结构是复合句，so后面接too后的形容词或副词，that后面接从句，too„to„

结构中没有逻辑主语时，that后面从句的主语要用原too„to„结构中的主语；too...to...结构有逻辑主语时，逻辑主语就变成that从句的主语。⑵that后面的从句要用否定形式。如：

Sheistooyoungtogotoschool.=Sheissoyoungthatshecan'tgotoschool.Theproblemistoohardforhimtoworkout.=Theproblemissohardthathecan’tworkout.三、too...to结构表示肯定意义：

1．“too...to”结构之前带有but,only,all,never,not时，是强调肯定的表示法，译作“非常„„、十分„„、实在„„、真是太„„”等。如：

Iambuttoogladtodoso.我非常喜欢这样做。

WeareonlytoohappytoliveinChina.生活在中国，我们太幸福了。

Theyarealltoosatisfiedtogoanddothiswork.他们很乐意地去做这项工作。You'renevertoooldtoenjoyaChristmasstocking.你绝对不会老得不能获得圣诞长袜带来的快乐。

Englishisnottoodifficulttolearn.英语并不难学。

2．“too...to”结构中带有表示某种心情或描绘性的形容词或副词，如

glad,pleased,happy,delighted,satisfied,ready,willing,good,true,near,careful,well,early,delicious,ready,eager,satisfied,inclined,kind,willing,easy,anxious等加动词不定式结合成一个不可分割的状态、态度、倾向或心情等，并且其后的不定式不是说明too的具体内容，而是修饰形容词，故不定式不再表示结果。如：

ComradeLeiFengwastooreadytohelpothers.雷锋同志乐于助人。Theoldwomanistooapttoforget.这位老太太太健忘了。Wearetoowillingtobescientists.我们太想当科学家了。Heistooinclinedtobecheated.他很容易上当受骗。Hewastooanxioustodothisjob.他非常想干这件工作。Sheistoohardtodealwith.她极难相处。

3．在“too...to”结构中，不定式为否定式时，是构成的双重否定，其意为“非常（很，太，那么）„„不会不（必定能，所以能）„„”，表示肯定意义。如：Heistookindnottohelpyou.他很善良，不会不帮助你。Englishisnottoodifficulttolearn.英语并不太难学.

Heistoowisenottoseethat.他很聪明,不会不懂这一点.

Thegirlistoocarefulnottodoitwell.这姑娘很细心，完全能干好那件事。4、与cannot连用时.（不能写成cannot）

eg:Youcannotbetoocareful(=Youcanneverbecarefulenough)todoyourhomework.你做作业越仔细越好(=无论怎样仔细也不过分).

5、和never在一起使用时并不表示否定。“never/nottoo„to”这一结构意思是“不太„„所以能„„”。双重否定表示肯定意义。例如：Oneisnevertoooldtolearn.活到老，学到老。

Itisnevertoolatetomend.

亡羊补牢犹为未晚。

Tomdidn’tgetuptoolatetocatchtheearlytrain.

汤姆起得早赶上了早班火车。综上所述“too...to”结构具有表示否定、肯定两种意义的功能。所以在遇到“too...to”结构的句子时，必须根据上下文的意思支理解，在特定的环境中，弄通各种成分之间的内在关系，灵活而具体地处理，才能掌握比较准确的意义，死板地将一些特别的语言现象去套某某公式，难免出现认识上的僵化，理解也常会出错，不能达到灵活掌握和运用英语的教学效果。