在英语的教学中如何正确的使用名词的单复数

在英语的教学中如何正确的使用名词的单复数名词的数1．可数名词又可分为单数和复数：单数表示“一”；复数表示“多于一”.2．名词的数决定谓语动词的数.3．可数名词复数形式的构成方法：①．一般情况下在词尾加s.如：birds,eyes读[s]:以清子音结尾时,读[z]:以母音或浊子音结尾时②．以“s,x,sh,ch”结尾的词,在词尾加es,读[iz].如：buses,boxes③．以f或fe结尾的词,去掉f或fe,加ves,读[vz].如：shelf－shelves口诀：小偷（thief）的妻子（wife）一生（life）中注意那架子（shelf）上的小刀（knife）、树叶（leaf）和自己（self）抓住的那半（half）只狼（wolf）.注：roof—roofs

在英语教学中，如何正确处理英语与母语的关系在教学中要把握好英语和母语的关系，二者相辅相成。不要把英语和母语对立起来，应该认识到英语和母语都是我们了解和认识世界的一种方法和渠道.事实上，母语在英语教学中具有极大的帮助作用，处于低年级段的学生就更是如此。他们初学英语，对英语的规则了解不多，且由于语言较浅显，但由于他们已经熟练地掌握了自己的母语，他们便希望能使用已具备的母语知识去解释外语中的一些语言现象，这样学习起来效果更佳，他们的积极性也更高。另外就是我们不具备完全使用英语的环境条件：我们并不是生活在一个完全用英语说话交流的环境中，一、尽量使用英语英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。英语的教学目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。语教学中尽量使用英语，一般可运用以下一些方法：1．尽量使用英语组织课堂教学。例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能用英语表述的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量用英语，避免使用汉语。在初级阶段每节课学会听说一两句英语课堂用语，并坚持使用，就可逐步做到课堂上完全不用母语。比如一些日常最起码的交际用语以及课堂必须用于一定要让学生掌握。例如当希望重复的时候可以教导学生用again.当让学生读课文的时候可以告诉他这时候应该说reading.2．使用直观手段，如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。学生可以跳过母语，直接把英语和客观事物联络起来。看见直观教具和表演就能与英语发生联想，巩固记忆，提高运用英语的本领。特别是在入门阶段，所教的单词一般都是词义具体的单词，所教的句子一般也紧密联络具体生活实际。所以少用或基本不用母语是完全可能的。3．随着学生英语水平逐步提高，用英语解释英语的可能性越来越大。例如可运用同义词、反义词或下定义的方法解释词义；运用句子扩充套件、句型转换来理解句子等。这不但可以克服母语干扰，而且可以培养学生直接理解英语的能力。当然用英语解释英语一定要用教过的、学生能听懂的英语，而不是漫无边际地说英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，再借助一些直观手段，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的有人说，用英语解释英语比用汉语翻译的方法费事、费时。有时有这种情况，特别是解释那些意义较为抽象的单词和句子时更是这样。例如解释动词think，如果用汉语翻译，只需说出一个字“想”或两个字“思考”；如果用英语解释，就复杂得多，得用不少熟语作引导，最后得出“think”的意义：Iseewithmyeyes．Ihearwithmyears．Iwalkwithmylegs．Ispeakwithmymouth．Ithinkwithmyhead．尽管这样但从长远的意义看，还是有好处的。英语解释英语，再配上直观手段，能启发学生开动脑筋，积极思维。学生自己通过观察、比较、归纳，自己得出结论，达到理解。这样学到的东西会记得特别牢。用这样的方法，不仅培养了学生利用情景或上下文，独立领会和推断新词和新句意思的能力，也发展了学生的智力，锻炼和发展学生的逻辑思维能力。用英语解释英语，虽然多说了几句英语，费了一些时间，但在这个过程中，学生接触的是英语，除了学会了新的词句和它的用法外，还复习了许多旧词句，训练了耳听能力。所以所费时间是完全值得的。而用英译汉的办法揭示词义或句意，除了使学生了解词句意思外，别的就谈不上什么了。表面看似乎省了时间，实际上减少了学生接触和巩固英语的时间。二、适当地利用母语英语教学中要尽量使用英语，但不排斥适当利用母语。要看到初中学生开始学英语时，母语的习惯已相当牢固这一事实。在英语教学中，我们要辩证地看待母语。母语对学习英语有干扰的一面，但也有可以利用的一面。实践证明适当地，即恰当地、有目的地、有控制地利用母语，对于英语教学是有利的。英语教学中在以下几个方面可以适当地利用母语1．利用英汉对比，提高英语教学中的预见性和针对性。教师可以预见学生的困难，并针对困难考虑相应的措施和教学方法，从而提高教学效果，节约教学时间。例如在英语和汉语表达方法大不相同的地方，则是学生学习时感到难以掌握的地方，便应该作为教学的重点加以练习。这时把英语译成汉语，进行对比，既有利于学生克服汉语干扰，也符合学生学习英语的习惯。英语和汉语在语音、单词或语法上相似，最容易受汉语语言习惯的干扰。而不相同的地方，则是学生学习的难点。这时教师就需采取适当措施和方法，克服汉语的干扰。至于英汉语语音、单词或语法上相同的地方，则是一般学生学起来比较容易的地方。这时只须教师略加提示，学生的汉语习惯便可迅速转移到英语学习和应用上去。2．利用汉语作为教学手段，解释意义比较抽象的单词或复杂的句子，以帮助学生理解；对初学英语的学生讲解语言基础知识时，可以适当地用汉语点明发音方法，书写笔顺和语法要点等；也可适当地利用汉语检查学生对英语单词、句子或课文和阅读材料的理解。利用英汉对比，提高英语教学中的预见性和针对性。教师可以预见学生的困难，并针对困难考虑相应的措施和教学方法，从而提高教学效果，节约教学时间。外语学习中记忆具有非常重要的作用。相比外语而言，学生对自己的母语更敏感，记忆更容易，印象更深刻。学生在记忆外语词汇、语言知识时，总喜欢将其与对应的母语挂钩，在记忆语法时，总喜欢用母语概括规律。所以我们应结合教学实际，如讲解抽象的语法概念或词义，适当利用母语，以帮助学生理解和记忆。如教师在给学生区别stockings,socks时可直接用汉语讲stockings，长统袜；socks，短袜更利于学生区分。还如讲“过去完成时”时，若单纯用英语下定义举例，学生难以理解；这时，可借助母语，把“过去完成时”简单地解释为“过去的过去”，这样则可以起到事半功倍的效果，并节省大量的时间来进行其它内容的教学。3．翻译可以作为一种练习形式，用来检查、讲解、巩固和发展学生运用语言能力的手段。可以教一些固定形式的格言或者很精彩的一段话给学生。这样有益于学生记忆和理解英语的运用。如李宁的“一切皆有可能”就可翻译为“nothingisimpossible”或者“everythingispossible”再如“onediamondforever”可以翻译为“钻石恒久远，一颗永流传”一些经典的翻译不妨要学生把它记牢。里面包含的句型什么的对学生的学习也很有帮助。同时又条件的学生还可以看一些国外的电影电视什么的。这样也能增加英语知识。在英语教学中，对待英语和母语的关系，如果处理不当，过多地或一味地只图方便，较多地使用母语，必然会影响英语教学质量。英语课时本来有限，教师在课堂上把时间都花在英语操练上还嫌不够。如果再让母语占去不少时间，就不能保证让学生有充足的时间接触英语了。而且把很多时间用在翻译上，容易养成学生在理解和表达英语时，脑子里都要经过一道翻译程式；在听说时反应迟钝，跟不上正常的语速；在读写时，总要把英语和汉语对上号，才觉得真正理解了，否则就不放心。这样阅读速度提不高，写出来的句子也不怎么地道。这就形成了母语对学习英语的严重干扰。实践证明母语在外语教学中起著不可低估的作用。我们不能简单地认为英语教学中母语的运用是一种思维的干扰，相反，适当运用母语于外语教学之中，不仅可以提高课堂教学效率，而且还可以作为学生的一种学习策略加以培养，有效地提高其学习效率。母语在英语教学中既不能过多，也不能排斥。要注意这两个极端，一种是可以用英语时未用英语而用汉语；另一种是应该用汉语的地方不用汉语，而勉强地用英语。母语的恰当运用有助于降低课堂教学难度；多数学生希望能够利用母语帮助外语学习。

在教学中要把握好英语和母语的关系,二者相辅相成.不要把英语和母语对立起来,应该认识到英语和母语都是我们了解和认识世界的一种方法和渠道.事实上,母语在英语教学中具有极大的帮助作用,处于低年级段的学生就更是如此.他们初学英语,对英语的规则了解不多,且由于语言较浅显,但由于他们已经熟练地掌握了自己的母语,他们便希望能使用已具备的母语知识去解释外语中的一些语言现象,这样学习起来效果更佳,他们的积极性也更高.另外就是我们不具备完全使用英语的环境条件：我们并不是生活在一个完全用英语说话交流的环境中,

英语的句型和名词单复数主语+系动词+表语(SVP)

主语+谓语

情况构成方法读音例词一般情况加-s清子音后读/s/,浊子音和母音后读/z/book—booksdesk—desksbag—bagsgame—gameskey—keysboy—boys以o结尾的词加–s或-es读/z/photo—photospiano—pianostomato—tomatoespotato—potatoes以s,sh,ch,x等结尾的词加-es读/IZ/bus—buseswatch—watches以ce,se,ze,（d）ge等结尾的词变y为i，再加-es读/IZ/price—pricescase—casesorange—oranges以子音字母加y结尾的词变y为i,再加-es读/z/family—families

strawberry—strawberriesedy—ediesbaby—babiesfamily—families

如何教学初中英语中的名词单复数名词是表示人或事物名称的词。在英语中,它有可数名词和不可数名词之分。不可数名词一般没有复数形式。可数名词可分为单数形式和复数形式。单数名词变复数名词可归纳为三部分。首先归纳规则变化的名词:1.一般情况在名词词尾加s。如:book____book***ag____bagsgame____gameseraser___erasers2.以s,x,ch,sh结尾的名词在词尾加es.如:bus____busesdish____disheswatch___watchesbox____boxes3.A、以母音字母加y结尾的名词直接在词尾加s。如:edy____ediesfamily____familiesdictionary_____dictionariesC、以y结尾的专有名词不管是母音字母或子音字母加y结尾一律加s。

名词是表示人或事物名称的词.在英语中,它有可数名词和不可数名词之分.不可数名词一般没有复数形式.可数名词可分为单数形式和复数形式.单数名词变复数名词可归纳为三部分.

可数名词有单数（SingularForm）和复数(PluralForm)两种形式。表示一个人或物用单数形式，表示一个以上的人或物用复数形式。1．一般在词尾加-s。s在浊子音后面读[z]，在清子音后面读[s]，在[t]后与[t]一起读[ts]在[d]后与[d]一起读[dz]。

初中生英语的名词单复数该怎么教可数名词有单数（SingularForm）和复数(PluralForm)两种形式。表示一个人或物用单数形式，表示一个以上的人或物用复数形式。1．一般在词尾加-s。s在浊子音后面读[z]，在清子音后面读[s]，在[t]后与[t]一起读[ts]在[d]后与[d]一起读[dz]。例如：book—books书day—days天、日dog—dogs狗tree—trees树2．以s，sh，ch，x结尾的词在词尾加-es，读[iz].例如：glass—glasses玻璃杯watch—watches手表box—boxes盒子brush—brushes刷子3．以o结尾的词有些加-es，读[z]；有些加-s，读[s]。例如：tomato—tomatoes西红柿potato—potatoes土豆photo—photos相片radio—radios收音机zoo—zoos动物园4．以f或fe结尾的词，先把f改为v，再加–es，读[vz]。例如：knife—knives小刀leaf—leaves树叶life—lives生命thief—thieves小偷5．以子音字母加y结尾的，先把y改为i，再加-es，读[z]。例如：story—stories故事city—cities城市family—families家庭baby—babies婴儿注意：boy—boys男孩toy—toys玩具key—keys钥匙6．有些名词有不规则的复数形式。例如：man—men男人woman—women妇女tooth—teeth牙齿foot—feet脚7．有些名词的单复数形式相同。例如；deer—deer鹿sheep—sheep绵羊Chinese—Chinese中国人Japanese—Japanese日本人8．有些学科名词虽以s结尾，但通常都做单数名词看待。例如：physics物理maths数学politics政治news新闻9．有些单数形式的名词具有复数的含义，要

如何正确的使用得的地教学视屏素质教育是当前教育改革的趋势和主流。实施素质教育应贯穿于具体学科的课堂教学之中，课堂教学是实施素质教育的关键和主渠道。首先只有改变教学观念，才能改革教学模式，通过多媒体资讯科技手段的使用，优化课堂设计。

不规则名词的单复数名词复数的不规则变化1）child---childrenfoot---feettooth---teethmouse---miceman---menwoman---women注意：与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women。如：anEnglishman，oEnglishmen.但German不是合成词，故复数形式为Germans；Bowman是姓，其复数是theBowmans。2）单复同形如：deer，sheep，fish，Chinese，Japaneseli，jin，yuan，oli，threemu，fourjin但除人民币元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如:adollar,odollars;ameter,ometers3）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。如：peoplepolicecattle等本身就是复数，不能说apeople，apolice，acattle，但可以说aperson，apoliceman，aheadofcattle,theEnglish，theBritish，theFrench，theChinese，theJapanese，theSwiss等名词，表示国民总称时，作复数用。如：TheChineseareindustriesandbrave.中国人民是勤劳勇敢的。4）以s结尾，仍为单数的名词，如：a.maths，politics，physics等学科名词，为不可数名词，是单数。b.news是不可数名词。c.theUnitedStates，theUnitedNations应视为单数。TheUnitedNationswasanizedin1945.联合国是1945年组建起来的。d.以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。TheArabianNightsisaveryinterestingstory-book.>是一本非常有趣的故事书。5)表示由两部分构成的东西，如：glasses(眼镜)trousers,clothes若表达具体数目，要借助数量词pair(对，双);suit(套);apairofglasses;opairsoftrousers6）另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters水域，fishes（各种）鱼