农村中学语文教学如何走出误区

发表时间：2024-07-27 20:38:30 来源：网友投稿

如何走出初中语文教学评价的误区

新课标是语文教学的指针，培养学生的语文素养是的追求目标。

当前课程改革正在全国各地如火如荼地推行，但是不少教师为顺应教学改革，在评价上花样翻新，但往往也流于形式，有作秀之嫌。

教师应该认识到要真正提高学生语文素养在评价时要切忌“假、大、空”，力求“真、善、美”。

一、真实的老师帮助学生认识真实的自

1.用率真的语言与学生真情对话，让学生正确认识自

走进学生的情感世界，与学生打成一片。

语文即生活语文即人文。

语文教学评价可随时随地进行，情境中可赞美学生的感情丰富，可激发学生的创新激情，也可指出学生存在的缺失。

记得有一次有个学生课下见到说：“老师，想找谈话。

”一怔，随即灵机一动说：“那可要等着挨批评了。

”他立刻脸红了，觉察到了用词的不妥。

后来给他指出了“谈话”一词的微妙变化，如果换成“谈谈心”或“说件事”就妥了。

率真的评价让该生明白了“谈话”一词的多义，也懂了口语交际中因对象不同而用语不同。

与学生亲切接触，用真心的语言启迪学生要懂得从正面看自己，认识自己的优势，又要懂得从负面看自己，并正视自己的盲点。

给学生以真实的赞赏和告诫，让学生心灵产生震动，从而真正地热爱生活，快乐成长。

2.以客观公正的态度激发学生上进心

评价要从学生的起点出发，用发展的眼光看待。

严厉的训斥和一味的指责会挫伤学生的自尊心，会造成学生一定的心理负担，从而失去上进的自信心，降低了他们的志向水准。

相反过度的表扬，活跃气氛的背后冷却了学生的竞争冲动，廉价的表扬也就失去了应有的效用。

有一次学习《陌上桑》时，要求学生展开想象，进行故事结局续写。

有一位同学想像罗敷被一个陌生人搭救，并在陌生人的帮助下开了间裁缝铺，最后她和这个好心的男人喜结良缘，两人一起采桑、养蚕、抽丝、织布、做衣服……日子过得十分幸福。

让这名学生读了他的续写，并指名几位学生进行了点评，之后，先给予了赞赏：“想象丰富、情节曲折，富有戏剧性”。

然后便转变评价态度：“但是没把握住本诗主旨，偏离了作者的写作意，也与前面罗敷说自己已有丈夫互相矛盾”。

评价中真正做到了客观公正，又不乏真情，让学生受到鼓励的同时也看到了自己的不足，进一步激发了他们的积极进取之心。

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