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什么是语文辩证法

发表时间：2024-07-29 01:28:16 来源：网友投稿

辩证地看待教师的讲解时间。有的学校为了强调学生的主体地位，规定教师课堂讲解的时间不能超过几分钟，把这变成了一种硬性的规定。在评价教师的课堂教学情况时，把讲授时间的多少也作为评价标准之一。

基于此多数语文教师不敢多讲，许多该详细讲的内容，也不敢展开，大大限制了教师的思维，造成了讲课中的“夹生饭”，影响了课堂教学效率。教师独占课堂的“灌输式”教学方式已经被无情地扔进了语文教学的垃圾堆，但这种人为划定教师讲授时间的教学方式，也同样没有使语文课堂教学变得更加高效。在这个问题上，其实并不存在一种非此即彼的两个极端。教师的讲授时间，完全是教师上课的自由，完全应该由教师根据课堂情况自主掌控。

就像处在现场的交警完全有权利，指挥疏导交通，而不必再去请示领导或先去看书上是怎么说的。教师讲授的时间多少，取决于学科特点、具体教学内容、教师的教学个性和学生的课堂学习情况等。语文学科的性质决定了语文离不开教师对教材文本的精细解读，许多优秀的篇章段落也离不开教师精彩的讲解和点评。

具体的教学内容，也是影响讲授时间多少的重要因素之一。有的内容难度较大，靠学生自主学习很难理解，教师讲解的时间就应长一些，讲得详尽一些。有的内容不讲，不足以明其意，不足以悟其理，不足以感其情。每个语文教师的教学都有其自身的个性特点。有的善于讲解，有的长于引导启发。

有的钟情于情境教学，有的以指导诵读见长。不能为了迎合某种规定而放弃自己的教学个性，否则，就有些得不偿失了。当然学生的学习情况也是一个不可忽视的因素。如果学生通过自主学习，完全能够掌握，达到了教学目标的要求，那么教师大可不必“事必躬亲”地讲，只需合理点拨引导即可。

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