语文认生字教学设计

【学习目标】1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。

4、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录六一活动的内容。【课前准备】1、课堂小练习。

2、生字认读卡片。

3、辩论会的活动主题牌。【教学设计】〖我的发现〗 引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的'。

1、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。

2、照样子说词语： 大大小小──（大小） 多多少少──（ ） 深深浅浅──（ ） 高高低低──（ ） 长长短短──（ ） 粗粗细细──（ ） 〖日积月累〗 1、读读认认： ⑴ 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。 ⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 ⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字。 ⑷ 采取多种形式巩固识记。

2、我会填： ⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么。 ⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。 ⑶ 独立完成练习。 ⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3、我会读： ⑴ 自由练读。 ⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责） ⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决。 ⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。 ⑸ 赛诗会──年谁读得最好。 〖口语交际〗 1、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。

2、小组讨论：他应该怎样做，为什么？

3、集体交流。

4、根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：

一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来） 5、小小辩论会： ⑴ 学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。 ⑵ 双方辩手陈述。 ⑶ 自由辩论。 ⑷ 老师小结。 〖展示台〗 1、请学生，了解公民的概念。

2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

3、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

4、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍） 5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

6、展示自己或几个人合作的关于记录六一活动的内容。 建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。【教学后记】这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。