人教版二年级下册语文《寓言两则》教案

人教版二年级下册语文《寓言两则》教案(一) 【教学目标】1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给他人听。【重点】认知生字。【难点】理解寓意。【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，俺们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗 寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，俺们就来学习27课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

1、用部首查字法查寓:⑴认读字音。教师手指题目问，这四个字中哪个不认知 生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

⑵积累新词寓言、寓意。

⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。寓言：是借故事来说明道理的一种文章。寓意：是寄托或隐含的意思。

2、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理 请大家读读课文吧!二、初步感知，认读生字1、教师范读课文。

2、自读课文(小组讨论，两则寓言中选一则自学)，要求：

⑴读准字音。

⑵说说这两则寓言讲了什么故事。

3、同学预习，老师指导。

4、同学汇报自学情况：

⑴检查第一则：指名读生字，读不准请同学帮助。指名读带生字的句子。《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的方法是什么 ⑵检查第二则：方法同上。过渡：假如大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗 (想)那大家快点练一练吧!三、送礼物1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。要求：先默读词再读带点字音。⑴寓言焦急盼望喘气总算白费一大截⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥2、第二份礼物是，机灵猴：俺会说。要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。⑴盼望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下3、第三份礼物是，美丽的孔雀：俺会读。要求：读准字音(可选一段读，可全读，读好)⑴同学练读。

⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学协助直到读好为止。

四、小组合作讨论1、默读课文：同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。

2、朗读课文：学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲，互学寓言，体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)1、看图讲故事。

2、读文中带讽刺性的句子。

六、作业想想实际中有没有类似的例子呢 第二课时一、复习认读生字(卡片)二、巩固生字，指导书写1、写正确：丢字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。焦字的上半部是四横，不能少写一横。算的中间是目不是日。费字上面的弗要先写弓字。

2、写美观：守字的横不要超越宀。丢和算二字的下面的横却要与写长。费字上边的弗应尽量写扁。

3、描红。

三、读读想想幻灯逐次出示三个句子：禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。读一读句子去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗 (让同学感悟句子表达的具体性和准确性)四、朗读竞赛两组竞赛朗读。

五、你想对种田人说什么 六、拓展运用从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。 人教版二年级下册语文《寓言两则》教案(二) 【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是同学们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导同学结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合同学的生活实际，引导同学理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学从中受到教育和影响。【教学目标】1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给他人听。【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。【教学时数】两课时。【教学流程】第一课时〖切入举偶〗1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗 谁能把这个故事讲给大家听 通过这两则寓言，俺们会明白一个什么道理呢 这节课俺们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》。

2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗 (同学交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。寓寄托包括的意思，寓言就是说话包括着某种意思。则在这里是一个量词，表示条数。二则就是二条。结合同学的实际情况，引发同学的交流讨论。自然引出教学内容，向同学介绍寓言的常识性知识，丰富同学的认知，激发同学阅读兴趣。〖对话平台〗学习《揠苗助长》一、初读1、读题考虑：读了课题你们想到了什么 相机教学揠字的读音和意思，长在这里读zhang。

2、出示课件或录像资料，变话为画，引导同学观看，细致了解故事内容。由题引入变文字为画面，激发同学的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。

3、自读课文：轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

4、全班交流生字词语的识记：教师充沛鼓励同学交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

5、游戏巩固识字：采用字词大转盘摘果子等多种方式，引导同学识记生字。强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高同学自主识字能力。

二、朗读1、引导同学朗读自身最喜欢段落，用自身喜欢的方式练习朗读。

2、指名朗读，教师相机引导同学说出朗读体会：你为什么这样读 结合重点词句，引导同学体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导同学进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发同学考虑：种田人为什么要协助禾苗生长 种田人盼望自身的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢 在同学交流体验的基础上，理解盼望一词，教师指导同学读出焦急和自言自语的语气。指导读第二自然段：启发同学考虑：种田人想出了什么方法协助禾苗生长呢 他又是怎样做得理解终于，筋疲力尽的意思。 指导同学读出焦急而又疲惫的感觉。朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富同学的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。

3、引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表示。在感情朗读的基础上，重点引导同学弄清，结果为什么是这样 初步体会寓意。抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表示，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了同学的阅读理解能力和思维能力。

三、讨论启发同学考虑：读了这则寓言明白了什么道理 生活中有过类似的事情吗 今后俺们应该怎样做 引发同学讨论，教师相机点拨，笼统出寓意。升华对寓意的理解，促进同学的对文本的个性解读，在交流中培养同学的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养同学正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。

四、拓展1、启发同学考虑：假如让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么 说出自身的理由。

2、 你还知道什么寓言 讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获 开阔同学思路，促进同学语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合同学个性化的见解，丰富了语文积累，促进了同学想像能力、思维水平及表达能力的提高。

五、写字1、出示俺会写中的焦、费、望、算。引导同学观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：焦的上面，右边是四横，不要写成住;算字中间是目不是日;费字上面的是弗，要先写弓字;望字上面左半部的亡字的最后一笔有变化。

2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

3、同学自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高同学书写能力。第二课时〖对话平台〗一、回顾1、利用生字词语卡片，组织同学回顾。

2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获 教师相机过渡到本课的学习。关注基础知识，实现自然引入。

二、初读1、自读课文：要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

2、检查同学自学情况：

⑴利用生字词语卡片，检查同学对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定同学个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

⑵分段指读课文，了解同学读文情况。

3、启发考虑：通过读文，你知道课文讲了一件什么事 以同学自读汇报为主，组织学习活动，培养同学自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。

三、研读1、启发同学考虑：根据读文和自身的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题 教师鼓励同学发表自身的意见。然后梳理同学回答，展示同学提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔 他是怎么守株待兔的 结果怎么样 这个人做得对吗 你从中得到了什么启示 结合着同学学习第一则寓言的基础和课文内容短小，语言平实的特点，充沛放手。引导同学根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了同学发现问题，提出问题的能力。激发了同学的创新思维和想像能力，促进了同学自主学习能力的提高。

2、结组学习：引导同学围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视适当提示，比方：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

3、小组汇报交流学习效果：教师要结合同学的读书汇报，适时地引导同学理解语言，进行语言文字的训练，丰富同学对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：抓住种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。引导同学体会白字，指导朗读该句，读出种田人那种捡了廉价心满意足的语气;捡了野兔后，他想些什么 指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样 指导同学读出惋惜的语气等。在感情朗读的基础上，启发同学交流：这个人做得对吗 合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式营造了良好的学习研读氛围，同学在考虑与讨论中加深了对寓意的感悟。

4、有感情地朗读全文。

四、拓展1、讨论：读了这篇寓言，你有什么收获 2、交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗 3、考虑：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他 引导同学联系生活，结合自身的认知实际，创设情境，发明新的思维发展点，引发同学讨论交流，培养了同学的思维与表达能力。

五、写字1、出示俺会写中的守、丢、此、桩、肥，组织同学进行观察。

2、教师示范书写。

3、同学练写，师生评议。【伴教锦囊】〖词语解释〗揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助长。守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想坐享其成，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到胜利。盼望：盼望。自言自语：自身跟自身说话。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作精疲力尽。〖相关链接〗1、寓言：文学体载的一种，是含有讽谕或明显教训意义的故事，是人民智慧、经验和知识的结晶，少数是哲学家与作家个人的创作，多数是劳动人民的集体创作。〖阅读在线〗鹤和狼狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮助。女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后要求付给她一定的酬谢。你的报酬 狼说，俺的好大嫂，你是在开玩笑吧!俺让你从俺的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么 快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到俺的爪下!