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语文教师怎样设计有效的课后作业

发表时间：2024-08-18 20:49:28 来源：网友投稿

一、趣味性和精确性对小学生来说有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。

作业从内容、形式到结论都应体现一个“趣”字，使学生在兴趣盎然中获取知识，所留作业应贴近实际，贴近学生的生活，尽量做到丰富多彩。即使是书上韵内容作为课下作业，猜谜语、讲故事、编儿歌、做游戏和各类小竞赛等，要给学生一个全新的感觉。“精”是作业重要的原则，作业要少而精，精是指经过提炼或挑选的，避免作业过量、偏难、费时、形式单一、机械重复。另外各学科教师之间要协调，要控制课外作业的总量，减轻学生的课业负担。二、自主性与合作性传统作业是由教师设计和布置的，根据新课改学生自主性学习的理念，何不让学生参与作业设计呢当然参与只是部分，不是全部。学生要参与就必须认真阅读文本，回顾所学知识的重点、难点，思考知识间的内在联系，还可以搜集本学科甚至跨学科的相关资料，从而找出问题的最佳角度。这样作业的内容学生感触较深，普遍受到欢迎，能达到作业应有的实效。作业有了，怎样去完成呢独立完成作业是无可厚非的事情，难道作业只能由自己一人完成吗联合国教科文组织明确提出“学会合作”的教育目标。掌握知识学会学习，可以自我探索，也可与他人合作学习。学生的作业也可以通过合作方式来完成，让学生在合作中职责分明、相互沟通、互相合作、共同负责来学会学习，结果会使不同层次的学生都品尝到作业的乐趣和成功感。让享受学习变为现实，使学生真正成为作业的主人。

三、创造性和开放性作业创新的理念可渗透到作业设计的形式中，可以变单项练习为综合练习，变纯学科练习为学科间的融合，作业语言表述可变枯燥乏味为多彩多姿，作业评价可变清晰为模糊。总之要让作业富有创意，让学生在创意中展示。新课程明确提出我们的学科教学应趋于开放、多元、综合化。小学生富于幻想和挑战，这就要求作业题型灵活多样，以激发他们强烈的求知欲，满足他们浓郁的好奇心。作业的设计要密切联系学生实际，尤其是学生的生活实际，不仅内容丰富、形式多样，而且视野要广阔，充分利用学校、家庭、社会广阔的时空背景，进行各种课下作业。作业答案也应自主灵活，具有多元性，使学生的个性得以充分的张扬，学生的综合素质得到全面提高。

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