一年级下册语文园地七教学分析

一年级下册《语文园地七》是为了引导学生发现按偏旁归类识字的方法。

我为一年级语文老师整理了一年级下册《语文园地七》教学分析，希望大家有所收获! 一年级下册《语文园地七》课文教学分析 【我的发现】 这项活动是为了引导学生发现按偏旁归类识字的方法。引导发现可用两种方式：

1、把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来，学生认读这些汉字，发现它们有什么相同的地方。

2、发给学生写有这几个汉字的卡片，他们先读一读字，然后用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分，并把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。 我会认要求学生自主认识饼、饮、饺等三个食字旁的字和猪、狼等两个反犬旁的字。要让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。学生可先借助拼音读生字，如果觉得有困难，就请老师或同学来帮忙。自主学习生字以后，先在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生学习这几个字。学生之间互相帮助，既解决了学习上的困难，又培养了他们的合作意识。 我会填启发学生发现部件组合构成新字的识字方法。引导发现可用两种方式：

1、出示汉字今，学生回忆：在学过的生字中，哪个字里有今 然后学生说说这个字的偏旁。再给相加上偏旁，变成另外一个字。这时学生通过观察发现，今、相加上相同的偏旁可以变成另外两个字，而后面的几个字，同样可以加上心，变成另外的字。

2、在小组内，每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。然后学生相互交流，他们就会发现：这几个字可以同时加上心，变成另外的几个汉字。填上一个字就能变出很多字，真是太有趣了。 【日积月累】 读读记记是让学生通过读句子，积累句子并巩固生字。日积月累学生就会懂得很多做人的道理，潜移默化地受到教育。教学时先读一读句子，再说说这两句话的意思。在了解句子意思的基础上再记诵就比较容易了。另外可鼓励学生课后搜集、背诵自己认为说得很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。 我会写是让学生积累反义词，巩固学过的生字。先读一读冷、热，再说一说这两个字字义上的关系，接着说出与其余五个字意思相反的字。最后书写这五个字。书写时提醒学生注意字的间架结构。 我会读，内容是一篇小童话，讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。教学时应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中感悟文章内容。可以先让学生自由练读，要求读准字音。然后可以安排赏读，将自己喜欢的句子读给大家听。还可以进行配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。 【口语交际】 本次口语交际的话题围绕着诚实这个主题进行。画面上讲的事在生活中经常发生，面对这种情况该怎么做 教师要创设情境，让学生交流彼此的想法与做法。课前可以制作一段动画，也可以用图画或现场表演创设情境。 情境一：有一天，小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。

1、如果你遇到这种事情，该怎么做呢 和小伙伴交流自己的想法。

2、把你的做法与小伙伴合作表演给大家看，同学间相互评议。 情境二：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。 如果你是小松，你会怎么想 怎么做 跟同学说说你的想法。 情境三：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做先说一说，再找一个小伙伴与你合作表演。 【展示台】 本组识字擂台是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。可以采用多种方式进行，如：会说话的墙(阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会说话);交换识字本;把自己认识的字直接读给同学听;举行自主识字擂台赛;等等。 字词游戏有两个：

一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。二是用九个字练习组词。同一个字可以多次使用。可用两种方式组织活动：

1、课前，学生准备写有生字的卡片，上课时学生通过卡片组合，练习组字和组词。

2、学生在书上运用连线等方法练习组字和组词。 一年级下册《语文园地七》教材分析 【教学目标】 1、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

2、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识饼、饮、饺、猪、狼五个生字。

3、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。

4、创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着诚实这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。 【教学重点】 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。 一年级下册《语文园地七》教学设计 【学习目标】 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读积累句子，巩固生字。

3、积累反义词，巩固学过的生字。

4、围绕诚实这个主题，进行口头表达。 【课前准备】 1、学生：字词游戏中汉字的字卡。

2、教师：口语交际《该怎么做》课件。 第一、二课时(或1.5课时) 〖我的发现〗 1、我会认： ⑴认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。 ⑵先读第一组：饿、饼,要求读准字音。引导发现这些字都是食字旁，都与食有关。 ⑶学习第二组：猴、猫,要求同上。 ⑷识记生字。 ⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2、我会填： ⑴引导学生思考，今相自音你原都可以和哪一个字在一起组成另一个字⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行就对了。再把这个字填进圆圈里。 (要求先独立思考，再与其他同学商量) ⑶拓展练习： 如：少工气羊先加一个什么偏旁可以换成新的字 (氵) 〖日积月累〗 1、读读记记： ⑴先读读句子，想想这两句话的意思。 ⑵记背这两个句子。 ⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

2、我会写： ⑴先读一读冷热，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 ⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、我会读： ⑴学生自读，读正确、读流利。 ⑵边读边想，了解大意。 ⑶有感情地朗读，同桌互读互听。 〖展示台〗 1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

2、玩字词游戏： ⑴学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 ⑵学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。 第三课时 口语交际：该怎么做 〖学习目标〗 1、借助图画读懂故事。

2、积极参加讨论，大胆发表自己的想法。

3、激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。 〖课前准备〗 多媒体课件。 〖创设情境引入〗 小朋友注意听!(课件：破碎声) 你们听到什么啦 想知道发生什么事了吗〖学习交流〗 1、看图了解故事：(训练点：转述、听) ⑴(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 ⑵(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。 ⑶请几位男同学把听到的事情讲给大家听。 ⑷(出示课件)请学生说说，谁讲得最清楚。 ⑸师小结： 小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。(板书：说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗2、自由谈论：(训练点：说清楚、听仔细) 小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸 爸爸的做法对吗⑴请和周围的小伙伴说说自己的看法。 ⑵全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗 (鼓励学生大胆说出不同的看法) ⑶创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。 同学们，你们挨过打吗 怕挨打吗 刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢 (课件呈现问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢 )(板书：该怎么做) ⑴请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细) ⑵全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做 (教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法) ⑶教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好 为什么 你觉得哪种做法不太好，为什么 (教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯) ⑷四人小组讨论：哪种做法好，为什么 汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来) 4、转换角度，创设情境： ⑴引导交流： 刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做 如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢 见面先说什么 再问什么问题 问完后你该对别人说什么 希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。(板书：有礼貌) ⑵示范交流： 哪位同学愿意来采访老师 请1～2位学生与老师交谈。(教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变) ⑶品德导向： 课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。(录音课件：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点) 看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子 (板书：诚实) 5、结合生活，创设情境： ⑴同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(出示课件：不小心弄坏别人的新文具)你该怎么做呢⑵如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想 (生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗〖全课小结〗