如何在中职数控教学中提升学生的动手实践能力-最新资料

如何在中职数控教学中提升学生的动手实践能力

一、目前数控人才的培养模式

数控属于新兴的技术，我国的数控专业教学还存在很大的缺陷，导致学生书面能力较强，动手能力较差，不能胜任工作岗位，甚至出现大量失业人员。下面来一下当前数控人才培养的一些不足。

（一）教学方式的偏差

在中职数控教育中，教师的教学方式并没有什么改变，依旧以向学生硬性灌输书面知识为主，实行“老师讲，学生听”的模式，这种传统的教学方式忽视了学生的主体地位及动手能力，导致大部分学生只会“纸上谈兵”，失去了对数控专业的学习兴趣，无法成为合格的数控人才。

（二）教学人才的不足

目前中职数控技术教学的教师力量严重不足，而教师的整体技能知识水平又不是很高，导致教学出现了各种问题。大部分的数控教师没有实际操作经验，采用陈旧的教学模式，严重打击了学生的积极性。数控技术是一项技术性很强的专业，教师不仅要有很强的专业实践力，更要了解当代经济的发展，不然只会打击学生学习的兴趣，降低教学质量，培养不出社会需要的数控技术人才。

二、如何提高数控专业的教学质量

目前数控专业的学生动手能力较差，大部分不能满足社会的需要，这也是教学质量低下的表现，下面将具体分析。

（一）制定人才培养目标

数控专业是一项技术性很强的专业，可分为操作技术工人、数控机床维修、数控设备研发能力等几个层次，而中职院校的培养目标是培养大量的操作技术工人，这就需要学生具有很强的操作能力，目前市场上最短缺的就是操作技术工人。中职院校要清楚地制定培养目标和方案，不仅要培养学生的专业知识，更要锻炼他们的动手能力，有正确的培养方向才能培养出优秀的数控人才，才能满足社会的需要。

（二）重视教学的“实训”

数控专业要求实际动手操作能力非常强，所以加强实践能力的锻炼，是数控教学非常重要的步骤。

1.建立实训基地

实践能力的培养当然要有一个好的环境，那就是实训基地，学校要结合数控专业，建立一个设备齐全、环境适宜的基地，方便学生操作学习，或者与社会上的数控企业联系，为学生提供参观学习的条件，同时数控教材、设施也要完善，根据教师自身的水平及培养方案，为学生量身定制教材，把教材与实训基地相结合。比如教师讲解完书上的内容之后带领学生去基地参观学习，让他们真正动手实践书上所讲的内容，这样可以有效提高学习效率。

2.加强师资力量，提高教师专业水平

教师的能力水平影响着学生的学习效果，当前，数控师资力量薄弱，教师的知识水平有限，操作能力较差，不能为学生提供好的讲解。所以中职院校要加强教师的知识水平与实践能力，比如，教师可以去数控企业进修，提高动手能力，或者学校可以聘用专业的数控工人、高级技师担任讲师，为学生进行实际操作的讲解。

3.教学方式的改变

数控教学绝对不能沿用传统的教学模式，这样会打击学生的学习信心，要想有好的教学效果，首先就要提高学生自身的兴趣，以学生为主体。教师可以制定相应的教学计划，提出问题，带领学生去基地实际操作解决，以提高他们的动手能力与参与度。其次教师要按照理论与实践结合的讲授方式，根据学生自身的特点，采用幽默风趣的方式讲解书面知识，在活跃轻松的气氛中，数控这一枯燥的科目也就变得容易起来，学生会更多地参与到课堂中来。教师讲解过理论知识后，可以安排学生进行实际操作。由于学校的数控设备有限，不会分配不到每一位同学，教师要根据学生的水平将其分为几个小组，一组3-5个人，让学生一起操作，这样既帮助了接受能力差的同学，又让学生深入了解了数控知识，提高了课堂学习效率。再次教师可以根据教学计划制定一些评定标准，鼓励学生参与更多的实践操作，可以将学生分成若干个实践小组、理论小组等，给完成实践内容的小组给予奖励，这样不仅会增加学生的积极性，锻炼其实践能力，还可以让学生懂得团结协作的重要，以后在工作岗位上也会受益。

4.加强学生的实习力度与管理

中职院校一般是学习两年、实习一年的教学安排，经过两年的知识积累，学生的理论知识没有问题，但是实践能力难免欠缺，所以学校要为学生制定合理的实习计划。比如为学生制定实习作业，让学生定期返校提交作业，并进行评定，定期进行职业教育等。这种方式会提高学生的实习效率，培养出优秀的数控人才。

三、结语

随着科学技术的不断进步和市场经济的快速发展，市场上对数控人才的需求量越来越大，中职院校要改变以往的教学理念，以学生为主体，把书面知识与实际操作能力相结合，适应时代的要求，培养出出色的、被社会认可的、称职的数控专业人才。