第二课.被老师读的时候

2被老师读作文的时候

教学目标

:1.学习掌握新语言的知识点,发展汉语交际能力特别是写作能力。

2.通过课文学习掌握常用词语

:踏实只顾孤立毕竟得罪憋赌气说服一律3.通过课文学习掌握常用句型

:反问句式一来„„;一来„„一不做二不休

4.细读课文,领悟本课中作者所述的矛盾,学习作者积极解决矛盾的态度。

5.加强自主学习、合作学习,逐步积累学习经验,丰富学习手段。

6.在课文学习和真实交际中,扩展听说读写和语言交际能力。教学重难点、难点

:1.深刻体会本课作者烦恼的内心世界,学习作者如何以积极的态度解决问题,如何去团结那些对自己有意见,甚至反对自己的人的那种处世方法。

2.在学习生活中,如何解决时常遇到的一些矛盾的事,并能使自己健康成长。

德育渗透

:通过学习课文,使学生懂得我们每个人都生活在集体中,要和各种各样的人相处,有时不免会遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。当这些矛盾发生时,如何以积极的态度解决问题,如何去团结那些对自己有意见,甚至反对自己的人,对我们是一种考验。

教学准备

:1.查找作者毕淑敏的资料。

2.查找作者毕淑敏所写的文章。

3.查找一些与本文内容相近的文章

课时安排:4课时

教学工具:多媒体

第一课时阅读理解课文

一.教学目标

:1.初读课文,扫清字词障碍。

2.自学本课生词,要求读准字音,理解词义。

3.理解课文内容,口述课文大意。

二.课文导入

:人们都说童年是美好的,因为童年无忧无虑。但是“我”在童年的学习生活中却产生了很大的烦恼:由于作文写得好,常被老师表扬,因而遭到了同学的妒忌。怎样才能既写好作文,又能和同学处好关系呢?仔细阅读课文,看看“我”是如何解决这个难题的。

三.阅读课文

:1.方法和任务:通过自渎,小组内讨论交流初读感受。

2.预设问题

:1)举例说明我写的作文与众不同?

2)为什么被老师念作文的时候,“我”的心里先是甜,后来又有了咸和涩?

3)同学们是怎样孤立我的?

4)为了和同学们友好相处,我最初采用了什么方法?这种方法持续下去了吗?为什么?

5)最终“我”想到了一个什么办法?我是怎样说服王老师的?

6)这件事对我的成长有什么影响?

3.各小组汇报主要的收获和未解决的问题

学习提示:让学生自由发挥,有多少说多少,不在乎语言的正确与否,只要是真实感受即可。

四.朗读课文并理解重点词语

踏实只顾孤立毕竟得罪憋赌气说服一律

五.复述故事情节

1.方法和任务:要求学生能够复述课文主要情节,先在小组内复述,然后小组推荐代表在大班复述回报,看哪个小组做得出色。

2.复述要点

:1)我的作文与众不同遭同学妒忌被孤立

2)我随大流被老师教育又开始努力再遭同学妒忌

3)我想到了一个万全之策既能写好作文又和同学和睦相处

六.小结本节课的学习

七.布置课外作业:1.熟读课文,达到复述的程度

2.用重点词语造两个句子

八.教学反思

:第二课时深化课文学习

一、教学目标

:1、细读课文,联系作者描写的场景,仔细体会文中人物的对话。整体把握文章内容,把握文章主旨,分析人物形象是本课时的主要教学内容。2、通过学习课文,使学生懂得我们每个人都生活在集体中,要和各种各样的人相处,有时不免会遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。当这些矛盾发生时,如何以积极的态度解决问题,如何去团结那些对自己有意见,甚至反对自己的人,对我们是一种考验。

二、深学课文导入

:《被老师读作文的时候》这篇课文,让我们看到了一位既能写好作文又能与同学和睦相处,善于解决学习和生活中遇到问题的一个聪明的小女孩。

请同学们回忆一下《被老师读作文的时候》写了一件什么事?今天我们继续学习课文。

三、分析和学习课文句型

就算„„那也„„因为

但是„„因为

四、讨论明确下面问题

:1.你认为作者写的作文怎么样?

2.同学们对作者的做法你是如何看待的?

3.你认为作者的老师是一个怎样的老师?

4.作者遇到的这种情况你是否遇到?你是如何解决的?

5.你是如何理解“只是我小时候,就是听到了这句教导,也未必敢照着去做。因为我是太珍惜同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会了”这句话的?这句话为什么要放在课文的结尾?

6.通过两篇课文的学习,你认为怎样才能写好作文,怎样的作文才是成功的作文?

方法和任务:要求学生在小组合作学习中分析和解决问题,得出的答案由小组代表在大班回报,鼓励学生进行组之间的辩论。

教学提示:预设的问题尽可能启发各小组自己提出,让组间来竞争回答。

五.进行小结

:六.课内练习

:做练习一、四题学生自己做,做完后让老师检查

七.课外延伸学习

写一篇作文,仿造课文的内容写一件自己如何处理人际关系的事情。八.本课探讨与反思

第三课时:强化训练

一.教学目标

1.进一步理解课文内容,体会人物的对话,加深对课文的理解。

2.查缺补漏,巩固所学课文内容。

二.复习课文导入

:从交流看,同学们对本篇课文理解的比较深刻。请大家分角色朗读,再体会一下文中人物的思想感情。

1.学生自由组合分角色朗读文中人物对话

2.方法和任务:要求学生在合作基础上完成,角色和旁白等任务分配由自己协商决定,通过抽签方式到大班汇报。

3.活动提示:为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会,结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。

三.课文写作特点探究

1.导入

:通过刚才的表演,我们看到同学们对课文内容理解得很好,对人物的心理特点把握得也很准确,下面我们分析一下课文。

2、预设问题

:(1)全文的主题是通过哪条线索展开的?

(2)课题有哪几层含义?

四.课外延伸(二选一)

教师读一篇作者毕淑敏的文章并让学生听后回答问题。

五.板书设计

:作文与众不同--被同学嫉妒孤立—随大流被老师教导--作文好再次被敌视—想出了万全之策

六.教学反思

:第四课时真实交际

一.教学目标

在课文学习的基础上,联系自己的生活实际,通过口头或书面的形式表达自己的思想感情。

二.教学导入

:导入1:在学习生活中,如果你遇到作者文中所述的矛盾,你会如何解决这种矛盾?

导入2:你是如何处理与老师、同学之间的关系的?这对你的成长有什么影响?

(小组讨论:学生自由发言)

三.学生分小组讨论本课话题《人际关系》

我们每个人都生活在集体中,要和各种各样的人相处,有时不免会遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。当这些矛盾发生时,如何以积极的态度解决问题,如何去团结那些对自己有意见,甚至反对自己的人,对我们是一种考验。请谈谈你是如何处理这些矛盾,与同学搞好团结的。1、方法和任务:要求学生在合作基础上完成,演讲的提纲经小组集体讨论修改后,推选代表大班发言。

2、活动提示:为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会,结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。

四.学生当堂进行写作训练先将题目《被老师(同学)_____的时候》补充完整,再选取你学习生活中的一个侧面,详细叙述你在学校的一次经历及感受。

1、方法和任务;教师指导学生撰写写作提纲。

2、活动提示:教师在检查中发现有好的写作提纲,可以推荐给全班同学学习,要求学生在写作中注意多举实例说明自己的观点。

3、方法与任务:让学生先撰写写作提纲。

4、让学生先列出好的题目,推荐给大家。

五.布置作业

预习第3课《战士守岛》所要学的内容,熟读课文,查寻相关资料六.教学反思