将义务教育阶段的英语课程的性质明确地界定为具有工具

《新课程标准》将义务教育阶段的英语课程的性质明确地界定为“具有工具性和人文性双重性质”。并且对工具性与人文性的内涵进行了阐述：“就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观”。确实英语作为一种语言，它承载着语言的传播，中英文化的融合，但在英语的教学中不应只重视工具性而忽视人文性。也就是说英语的学习不能只流于形式，而要让学生学会在情景中应用。

那么在教学中如何做到工具性与人文性的有效结合？我在教学中做了以下以下几点尝试：

一，充分活用教材，调起学生学英语的兴趣

英语作为第二语言，不可能自然习得，在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。但是根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。所以巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。教材中有很多资源和情景是值得我们好好把握的，如在教学color时，我首先课件出示不同颜色的星星，让学生形象识记单词，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，我设计了这样的游戏活动课，与自己喜爱的伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“Whatcolourdoyoulike?”“Ilikered/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。

二、利用多媒体，实行情景教学

现代教学不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应初中生的心理特征，采用多媒体教学手段。《2011课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：Thatisapencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。

三、个性展示，激发学生参与热情

每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在中学生身上体现得更充分。所以我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。我在实践中主要尝试以下几种方式：

1.让学生亲手制作富有个性的作品。初中英语课本中许多内容都是紧密联系生活的，选择的话题也是以学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephonenumber、Familymember等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。

2.制作班级英语报。每周我都会举办一次班级英语报展示，将一周以来自己所学的英语按内容编排起来，或让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对学生有很大的吸引力。过一段时间我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上，学生就心情舒畅，兴趣高涨。自然学起来就事半功倍。

我将继续努力学习，以《义务教育英语课程标准（2011年版）》的理念指导自己，不断反思，真正实现小学英语课堂的有趣加有效。