数学期中考试卷面分析

（2015—2016学年度第二学期）

唐淑枫

试卷卷面分析

本次考试全班五（4）班55人，最高分100分；85—100分的有32人，70—84分的19人，60—69分1人，不及格的2人，最高分100分，最低分46分。比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，下面我就针对本班答卷情况，做个整体分析：

一、试题分析:本次测试试卷涉及的知识面较广，立足课本，以五年级下册教材包括了以下内容：观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质等。其中因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、是本册的教学重点内容。关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜，让全体学生在考试中发展各种数学潜能。

二、试题内容：本套试题共有六个大题，具体分析情况如下：

1、第一大题：填空题。此题共有15个小题，总分43分，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分比较严重。特别是第5小题：39秒=（）小时，学生把秒与时的单位换算忘记了多数学生都错了。第8小题的占地面积最少是多少，学生做错的原因是没有考虑最少两个字，认为长、宽这个面着地，简单的做出来，题型稍微加以变化，就不知该怎么办，所以在对知识的巩固上加以训练、强化。

2、第二大题：选择题。共5个。此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会运用分数的基本性质，但题意稍微变化，就容易出错。从这些题为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。出错最多的是边长6厘米的正方体它的表面积和体积的数值学生尽然选无法比较。本来讲过这样的题，一方面说明学生健忘，另一方面说明学生懒惰根本就没有计算。今后要反复强调，加深认识。

3、第三大题：判断题。共5个。此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会运用分数的基本性质，但题意稍微变化，就容易出错。从这些题为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。出错率高的是第5题，没有平均分这几个字显然是错的。学生对概念记得不牢。

4、第四大题：做图题。

本题主要考察学生的对分数的理解以及观察物体，在这方面大部分学生做的比较好，学困生由于马虎而导致出错。

5、第五大题：求体积和表面积。从学生的做题情况看，大部分学生对这几个方面的知识掌握是很好，只有少数学生不理解概念计算。计算也就错了。

6、第六大题：解决生活中的实际问题.此题共有5小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，失分最多的是第3小题：

三、从试卷中同时也发现了一些问题：

1、透视出学生对基础知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的能力较弱。

2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。不良的解题习惯是我们做教师的平时疏于规范，缺乏培养。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。

3、部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。

4、我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。

四、今后教学应采取的措施

针对这次考试存在的问题，今后我将采取以下措施来改进教学。

1、培养良好的学习习惯

建立数学解题习惯的一套模式。例如：读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、扎实打好基础知识。基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。

3、计算题是数学学习的“基石”，对计算题常抓不懈。

5、分层教学，给后进生一线希望，给优等生一个挑战。

在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。

培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。

要与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。