小谈美育在教学中的作用-最新

小谈美育在教学中的作用

美育,是审美教育和美感教育的简称。它是美学中的应用科学之一,又是教育学中的部门科学之一。美育这个概念,是德国启蒙主义时期的浪漫主义作家、美学家席勒在审美教育书简中正式提出来的。尽管美育这一概念产生于近代,但美育的原理和实践却早已存在于古代教育之中。美育是素质教育不可缺少的一个重要组成部分,它和素质教育的目标是一致的,即培养、造就具有完整和谐性格和创造力的人。美育在素质教育中的作用是多方面的,其具体表现在:

首先美育能够培养良好的道德情操。道德是保障社会顺利发展或社会秩序的润滑剂。我国社会主义道德所包含的内容主要有:爱国主义、集体主义和社会主义。加强青少年学生的思想道德建设就应当落实到这三个方面。当个人利益和国家利益、集体利益发生冲突的时候,一个具有高尚道德的人,他最终会自觉地牺牲个人利益以服从国家、集体利益。但是当代社会对商品物质的过分追求,导致了一些人人格沦丧和道德失落,他们被物化了。在这种情况下一些青少年放弃了崇高的理想和社会责任感,张扬利己主义、个人主义,一味追求物质享受。面对这种物欲膨胀的局面,利用美育来培养和提高德育水平是十分重要的。美育虽与德育是两个不同的范畴,美育关涉情感,德育关涉意志,但两者是紧密联系的。用审美教育来实现人的道德回归,使人摆脱平庸,放弃私利,让人们在自由感受的审美情景中通过情感活动实现道德自由。这时,审美情感往往与德育相互作用,当人们的审美情感与道德认识相契合而形成崇高信念时,审美情感就自然内化为一种行为动力,并驱动道德情感向道德行为转化。这种道德行为一旦成为定势,人的美德便建立起来。

其次美育对智力、创造力发展有促进作用。在学校教育中,智育承担着促进学生智力发展的重任,同样,美育在这一方面的作用也是不可缺少的。要使学生的智力得到全面发展,必须尽快扭转忽视美育的偏向,把美育放在应有的位置,用美育来培养人的感知力。人的智力包括感知力、记忆力、想象力、思考力等等,而感知力的强弱是判断一个人智力好坏的主要因素,敏锐的感知力往往是人在对外界自然和艺术的感知过程中培养起来的。培养感知力的重要途径是引导学生去体验和感受自然世界和艺术世界。美育是审美形态教育,它向人们展示的是丰富的、形象的自然形态和艺术形态,学生通过对这些形态的长期感知,会使感知力变得十分敏锐。同时美育还能培养学生形象的记忆力。在人的认识能力之中,记忆力是非常重要的,学校教育不应该忽视对学生记忆力的培养。美育是一种轻松愉快的形象教育,它提供的审美形象,既鲜明又生动,还带有浓烈的情感色彩。美育向学生展示的是各种各样的视听形象,比如一个鲜明的画面、一首动听的歌曲,而这些都包含着丰富的情感,易引起学生的感知兴趣,并牢固地留在他们的记忆里。如果长期不断地对学生进行审美教育,培养他们对图象、色彩、音调、旋律等方面的记忆,最终,会在学生心中建立起内在的图形模式,从而更好的认识事物的形象。

第三,美育能够培养人们丰富的想象力。想象力是创造力最本质的内涵,没有想象就没有人的创造。培养想象力,审美教育是最佳途径。一方面,在审美教育的过程中,大量的包含着审美感情的形象涌入主体的心灵,内化为表象,为想象提供材料,同时感情的积累又为想象提供了动力。另一方面,审美的世界是一个充满想象的世界,主体在面对这个世界时,他的想象力会变得空前活跃。想象力不仅是艺术欣赏和创造所必必需的,而且也是科学工作者不可缺少的一种能力。但是,在以往的学校教育中,美育没有得到应有的重视,使得学生的想象力缺乏从而导致创造力的缺乏。随着知识经济时代的到来,社会对人的想象力的要求会越来越高,因为知识经济的核心是创新,而创新的主要动力之一是想象。在这种新形势下,传统的、不适应新时代要求的教育体制应该改革。在素质教育体系中,美育占据了重要位置,它对于人的创造力发展起了十分重要的作用。

最后美育对体育的发展有促进作用。素质教育的目的是培养德、智、体全面发展的人才,因而在增强学生身体素质方面,教育应当发挥积极作用。但是,在我国现、当代教育体系中,虽然都包括体育,可是由于受到历史条件的限制和应试教育的影响,体育没有受到重视,许多学校体育课形同虚设,根本没有达到强健学生体魄的目的。而在体育中加入美育的内容,就能够调动学生的爱美心理。所以在体育教学中,如果教师能够突出体育锻炼在塑造人的形体美、心灵美方面的作用,就能够使学生逐步建立起自觉参加体育运动的主体意识。一方面使他们的身体健康、肢体协调,符合美的要求;另一方面又能磨练他们吃苦耐劳、顽强拼搏的意志,塑造其心灵美。同样,美育还能够引导学生进行体育鉴赏。如组织学生观看体操等表演,学生既可以学到一些体育运动的技巧,又能获得美的享受。

从以上几点可以看出,美育在素质教育中发挥着越来越重要的作用。为了培养更多德、智、体等多方面发展的人才,我们应该重视美育,应该更加深入细致地研究美育,把美育渗透到学校教育的方方面面,只有这样教育才能真正摆脱应试的束缚,自觉地进入提升学生素质的发展轨道,培养出真正的人才。