写作结构的整合与运用训练-

课题议论文写作结构的整合与运用训练--以《寡人之于国也》《劝学》为例授课班级高三（14）授课教师课型新授课教具（实验、媒体）多媒体一、学习目标1.通过整合《寡人之于国也》、《劝学》的写作结构，梳理议论文的基本写作结构2.依据议论文的基本写作结构进行提纲式作文训练重点通过整合《寡人之于国也》、《劝学》的写作结构，梳理议论文的基本写作结构难点依据议论文的基本写作结构进行提纲式作文训练教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图二、开门见山，直接入题三、明确步骤、组织学习（一）梳理结构（二）应用训练（三）四、布置作业今天，我们以《寡人之于国也》、《劝学》为例，分别梳理其写作结构，通过整合，梳理议论文的基本写作结构，并当堂训练应用。1、幻灯片出示学习任务2、教师引导学生梳理两篇文章的写作结构。3、教师板书，师生共同两篇文章写作结构的共同之处4、应用训练出示作文题目：（1）多回头看一眼（2）缺陷的美（3）走出呵护，展翅蓝天5、师生交流并。附（板书）一、《寡人之于国也》摆现象，议话题析原因：好战，人民生活困苦举措施王道之始王道之实层层深入实行仁政二、《劝学》摆观点：学不可以已。析原因：改变原有状态学习的重要性弥补不足举措施学会积累坚持不懈层层深入专一将剩余的两个题目任选其一写出写作提纲。看幻灯片明确学习目标学生明确学习任务，整理两篇文章的写作结构学生通过小组讨论，确定正确的写作结构。学生任选一个，给6分钟，学生按要求拟制写作提纲投影：展示学生的写作提纲学生交流学生自读学生思考并交流学生阅读并体会明确学习目标明确学习任务回顾复习通过讨论，明确文章的写作结构迁移训练，学生实际训练学习做笔记升华

教学反思：

本节课以《寡人之于国也》、《劝学》为例，这两篇课文思路清晰，结构简明，是学写议论文的典范之作。本课的设计意图也是希望学生学习两篇文章的论证结构，从而学会议论文的基本论证结构。

从整堂课来讲，学生前半节课的表现不理想，学生不能迅速梳理文章结构，究其原因，第一，学生较长时间都处在完成试卷的阶段，更多的是无声的思维、书面的表达、认真的聆听，不习惯这样的教学方式：第二，学生没有领会学习目标、学习任务的真正要求，所以很多同学无从下手，经过老师课下辅导，学生渐入佳境；第三，老师的教学指令不清晰，导致学生学习任务不明确，今后的教学中，在措辞、逻辑严密程度上还需狠下功夫，力求教学指令清晰准确。

学生后半节课的表现良好。学生明确了学习任务，在写作训练的过程中，入题快，观点鲜明，结构清晰，写《缺陷也是美》、《走出呵护，展翅蓝天》居多，很多同学因为学会了议论文的基本论证结构，就有了文章框架，学生需要认证思考文章的脉络、内容就可以了。