数学学困生帮扶计划

综合计划五年级上册数学学困生帮扶计划计划帮扶数学上册五年级

一、指导思想：

学生的个体差异是一个客观存在，所以学困生辅导工作是不可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提多发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面进步学生素质的目的，我根据教育理论中因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中发掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、学困生构成缘由情况分析与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词讥讽他们，以免加重对峙情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

1、学困生构成的家庭缘由是父母的不良言谈举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。

2、学困生构成的学校缘由是教师思想教育不力和片面寻求成绩。对落后生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。

3、其它智力因素就是很多聪明的学生怕吃苦，怕承受挫折，承受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就委靡不振，丧失信心与勇气。

三、辅导学困生具体措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有建立起落后生的自信心，转化工作才找到了出发点。

2、要用科学的方法教育落后生。

3、对学困生多宽容，少责备。我们老师要做到三心：

诚心、爱心、耐心。

4、平时不但要留意培养落后生的学习爱好，更要留意培养其爱好的稳定性和集中性，使落后生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、采取与家长相互交换，沟通讯息，尽可能地了解学生，才能更好地帮助学天生长。

6、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①备课时要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是甚么，学困生轻易出现的错误是甚么？备课保证教学质量和转化落后生同时并进。

②上课时要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的题目分解成较小较易较浅的题目，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操纵时要想到落后生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的题目。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数目上照顾，只求正确度，不求数目多，他们的作业可减半，对特别学困生乃至可以用课堂笔记来替换作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④辅导要把学困生放在优先发展的地位，更要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，落后生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助落后生找出缘由，加以改正。上评讲课时要想到学困生，对学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

(完）

附送：

五年级上册数学教学计划

五年级上册数学教学计划

教学工作计划五年级上册数学教学计划教学计划数学上册五年级

五年级上册数学教学计划3小时前五年级上册数学教学计划五

（

5）班唐亚玲

一、班级学生情况分析全班共有学生82人，其中男生55人，女生27人。大部份学生对数学有上进心，但接受能力还有待进步，学习态度还需不断端正。有部份学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时应加强培养他们的各种学习数学的能力，以进步成绩。

二、教材分析

1、数和运算的教学。

2、几何初步知识的教学。

3、量和计量的教学

4、教学思惟专项练习的教学

三、教学目标

（一）知识和技能

1、把握倍数和因数、素数和合数等概念。

2、熟悉分数的意义。

3、初步熟悉垂线和平行线，会画垂线、平行线、长方形和正方形。

4、把握三角形和平行四边形和梯形的特点。

5、熟悉土地面积单位

（二）教学思考

1、能结合具体情境，对有关的数学信息作出公道的解释。

2、在探索物体的位置关系、图形的特点、图形的变换和设计图形的进程中，进一步发展空间观念。

3、能根据解决题目的需要，搜集有用的信息，进行归纳、类比与猜想。

4、在解决题目的进程中，能进行有条理的思考，能对结论作出有说服力的说明。

（三）解决题目

1、能从现实生活中发现并提出简单的数学题目。

2、能够探索出解决题目的有效方法并试图寻觅其他方法。

3、在解决题目的活动中，初步学会与他人合作。

4、能够表达解决题目的进程，并尝试解释所得的结果。

5、具有回顾和分析解决题目进程的意识。

四、教学措施

（一）切实加强基础知识和基本技能的教学。

1、数学基础知识的理解。

2、处理好基本练习与创造性思惟发展及后继学习的关系。

（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的爱好。

1、本册教材设计了适当探索性和开放性的数学题目，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于研究、善于思考、勤于动手的科学态度。

2、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索进程中碰到的题目，要适时，有效的帮助和引导。

（三）重视培养学生的利意图识和实践能力。

1、数学教学应体现“从题目情境动身，建立模型，寻求结论，利用与推广”的基本进程。

2、在平常的数学活动中要留意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

（四）掌控教学要求，增进学生发展。

1、教师要善于驾驭教材，掌控知识的重点和难点和知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，展开教学活动。

2、要留意在直观感知广泛的背景下，通过本身体验在分析、整理的进程中学习概念，不要用死记硬背的方法。

(完）