数学学困生的转化的读书笔记

《数学学困生的转化》这本书的书名很吸引数学老师，而且很薄，我拿到手后一口气就把它读完了。这本书确实对我的教学很有启发，下面就谈谈我读后的收获。

一、数学学困生的产生是必然的

1、青少年的心理特征决定学习困难存在的必然性

心理学研究表明，中小学生心理还处在发育完善阶段，神经系统脆弱不稳定，学习时容易疲乏，自我调节能力较差，使得中小学生在学习过程中容易失去平衡，导致学习出现困难。

2、群体化教学的不足

学校的学习都是群体化教学，由浅入深、循序渐进地对学习者施加影响，使学习者的内部认知结构不断完善。但是群体化的教学往往难以顾及到某些学生的特殊情况，导致个别学生在认知结构完善化的进程中受阻，出现知识断漏的情况，学习困难就产生了。

3、从数学学科的特点产生学困生

数学是以现实世界的空间形式和数量关系作为其研究对象的，具有高度抽象的概念。数学世界与现实世界有着较大距离，数学活动的目的难以实现，学习者难以看出数学活动的目的，学习目的不明确导致了学习态度、方法等等不当，最终引起学习困难。

二、数学学困生的特征

1、阅读与书写困难

阅读与书写困难是数学学困生所具有的一般特征。有些学困生不能很好理解题意，不能形成或形成错误的表征，对问题感到一筹莫展;还有一些学生能理解题意，也有一定的解题思路，但只要一下笔就出错。

2、计算困难

计算困难的学困生主要表现是计算错误、运算方法混淆、没有掌握数学法则、运算步骤缺失。

3、数学中较高级的问题解决困难

4、空间组织困难

在数学运算中，不能理解物体间的位置关系，不能把物体放在正确的位置，在头脑中难以形成物体正确的表象。

三、如何转化学困生

1、优化课堂教学，打好“双基”

如果班级中有多数学生在某一阶段中的数学学习都有困难，原因有可能是教师所用的教学方法不当，即使少数学生在某些课题上有学习困难，仍然要从教学上去找原因。提高课堂教学效率，打好“双基”，就可能最大限度地避免学习困难生的产生。

2、通过治“懒”来转化学困生

(1)以明确学习目的治懒

有些学困生缺乏明确的数学学习目的而懒，不愿学习数学。在数学教学过程之中，我们就应对症下药，通过强化这类学生的数学学习目的，来改善他们的学习状态。

(2)以培养“兴趣”治懒

从心理学的角度来看，浓厚的学习兴趣可以有效地诱发内在的学习动机，促使个体中枢神经的兴奋，自觉集中注意力，增强克服困难的毅力，抑制疲劳，产生愉快的情绪，从而达到治懒的目的。

(3)以“成功”治懒

心理学实验的结果告诉我们，要激发学生内在的学习动机，使他们愿意学习，首先必须向学生提供一个可望而可及的学习目标，让他们获得成功的体验，从而更愿意学习。

3、促进“智力迟缓”的学生发展（还未细细研读）

《数学学困生的转化》这本书适合多次读、细细读，并且把所读所思所想运用到实际教学工作中。