基于教师辅导员新定位的辅导员自我认知的提升

中央16号文件指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体之一是辅导员。所以建设一支高水平的辅导员队伍，对于加强和改进大学生思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

一、“教师辅导员”概念的提出

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，加强辅导员教师队伍建设是着力提高教育质量的一个着力点。建设一支高水平的辅导员队伍，是坚持育人为本，德育为先，搞好学生思想政治教育的必然要求；是发挥辅导员队伍作用的内在要求；是促进大学生成长成才的重要保证；是培养造就高素质人才的必然选择。

1.目前辅导员工作面临的问题

教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部[2006]24号)中，明确规定了“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。”但在实际工作中，辅导员作为大学生思想教育的直接执行者，由于其工作的特殊性和复杂性，常常被忽略其教师职能，使其工作属性中“教师”与“管理人员”两种角色的冲突不断凸显。尤其是当高校不重视辅导员工作时，即在无形中强化了辅导员的管理功能，弱化了其“教师”身份，导致形成“辅导员教师”这一特殊群体。该群体对教师队伍和管理人员队伍都缺乏归属感，对自身的工作属性形成了先管理后教师的认识，过分轻视其教师职责而偏重管理，使自身工作进展频频遇挫，从而无法完全发挥辅导员在做好学生思想政治工作方面的作用。

2.“教师辅导员”概念的提出

教育部16号文件明确指出，要加强辅导员队伍建设，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，进一步加强思想政治教育。

为了切实落实16号文件精神，2010年开学伊始，华北电力大学（以下简称“我校”）召开了学工干部工作会，学校党委副书记郝英杰老师在会上发表了重要讲话，解读了校长工作报告中有关学生工作的重要内容，并提出了“教师辅导员”这一全新概念，引导广大学工干部积极探索思政教育的新思路。“教师辅导员”这一概念的提出，主要针对以往辅导员的角色属性冲突所引发的工作困扰，其目的是明确辅导员工作中的教师职责，将辅导员工作的重点转移到思政教育上来，以育人为目的，为大学生开设人生课堂，讲授处世之道，继而在此前提下进行日常管理。

“教师辅导员”概念的提出，旨在引导学工干部从职业定位上转变观念，完成从“辅导员教师”到“教师辅导员”的过渡，改变学工干部深陷日常管理与琐事处理的困境，充分发挥其教师的职责，强化育人意识，提升思想政治教育工作水平，开创学生工作新局面，是对16号文件的具体落实，是对国家重视教育、发展教育的积极回应，为加强辅导员队伍建设指明了方向。

二、教师辅导员的新定位

在“教师辅导员”的概念下，辅导员应首先明确其教师职责，在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的同时帮助学生健康成长，促进学生德、智、体、美等全面发展。

1.以加强大学生思想政治教育为第一要务

教师辅导员是大学生的人生导师。教师辅导员为大学生开设的人生课堂，摆脱传统课程的时间和空间束缚，在各项学生活动中随时随地地灵活开展大学生思想政治教育。在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面，教师辅导员要针对青年学生的特点，做好学生日常思想政治教育工作。要经常深入到学生中了解情况，经常与学生谈心、交流，及时掌握学生思想动态（如政治态度、思想品德、个人爱好、本人经历、家庭情况和身心健康等基本情况），认真做好新生入学、军训、实习、劳动、就业等各环节的思想教育工作。教师辅导员要指导学生树立正确的专业思想，端正学习态度，认真完成学习任务。要开展经常性的学风教育，帮助学生树立勤奋、严谨、求实、创新的学习风气。指导学生改进学习方法，激发学习热情，不断提高自身的科学文化素质和职业能力。

2.进一步加强学生日常生活管理

在学生日常生活管理方面，教师辅导员应坚持进行学风督察，维护学习秩序，加强考勤工作。要积极开展评教评学活动，密切教、学关系。指导班、团组织开展各项工作。定期召开班、团干部会议，指导和支持学生干部做好学生工作，积极培养和使用学生干部。指导学生搞好自我管理，积极开展寝室文化建设，做好违纪学生的教育和处理工作，不断提高学生的思想道德素质。经常与学生保持接触和交流，以了解情况，解决实际问题，及时向院系和有关部门反映学生的意见和要求。做好学生的操行评定工作，每学期要对学生的品行写出真实性评语，搞好所属班级学生的综合素质考评。根据本专业、本班学生的特点和学校工作目标，制定本班的年度、学期和周工作计划，学期或学年结束时对本班工作进行。

还需加强对学生心理健康的教育和指导，积极开展有益学生身心健康的文化娱乐活动。对所带班级的学生进行心理普查并建立心理健康档案，有针对性地开展思想教育，指导学生积极参与校园文化和社会实践活动，不断提高学生的心理素质和实践能力，促进学生全面发展。

三、找准教师辅导员新定位，提升自我认知

“教师辅导员”的新定位对广大学工干部提出了更高要求。职业定位的改变要求学工干部处理好“教师”和“管理人员”的角色冲突，更加重视发挥教师职能，同时要做好日常管理工作。

1.增强对“教师”身份的认同感，从思政教育工作层面充分发挥教师职能

辅导员的身份首先是教师。而思想政治教育是高校辅导员的主要职责之一。辅导员作为高校学生思想政治工作的骨干力量，是高校开展思想政治教育活动最基层的团队，在培养大学生成才的过程中占有重要的地位。

一方面高校辅导员在大学生思想政治教育中的职能表现是多方面的。有学生大会形式的集中“授课”，如新生的入学教育、班级建设的班会、重大事件的思想引导与教育等等，也有无课时限制的“课外辅导”。辅导员对学生的“课外辅导”可以在办公室、在操场、在寝室、在校园小路上等等，随时随地，进行24小时全天候的教育。辅导员成了大学生的良师益友与“贴心保姆”，在第一时间内帮助学生认清生活中的真、善、美，解决学生成长中的思想困惑，使学生掌握正确的人生观、世界观和方法论，在使大学生在知识层面不断丰富的同时也对其思想走入正确轨道起到不可估量的作用，为社会主义现代化建设培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

另一方面高校辅导员的思想政治教育效果是非常明显的。辅导员与学生联系紧密，更容易发现学生中出现的问题。他们可以通过经常找学生谈话，了解他们的心理活动、待人接物的原则等，使学生学会在生活中发现自我、肯定自我，使身心得到健康发展，从而更有效地为学生提供心理寄托、心理支撑，因势利导，解开他们心中的困惑，卸下他们的心理包袱，促进他们的身心思想健康发展。

辅导员为学生所做的一切，充分体现了教师“教书育人、服务育人、管理育人”的可贵职能。

2.提高自身素质，力争成为心理健康教育和社会实践教育等方面的优秀教师

当代大学生是未来社会的领导者和建设者，肩负着历史的使命和人民的重托，大学生的素质高低决定着未来社会的走向和发展状况，他们的心理健康程度不仅影响其个人的学习和成长，还直接关系着社会主义现代化事业的兴衰成败。所以作为大学教师辅导员，做好消除大学生的心理障碍，保证大学生心理健康，引导大学生主动适应社会的工作，对于培养大学生成为真正全面发展的高素质人才具有重要意义。

（1）心理健康教育。如何进行心理健康教育，没有固定不变的方法，也没有统一的程序，但是有一些原则是辅导员应该遵循的。首先尊重学生是进行心理健康教育的前提条件，因为只有这样才能与学生建立良好的信任关系，才能打开师生情感交流的渠道，在此基础上的心理健康教育才能如春风化雨一般为学生所接受。许多学生特别是有心理行为问题的学生，缺乏自信，性格敏感，这时，教师对他们的尊重就意味着信任和鼓励，有助于他们形成积极的自我观念和健康的人格。其次辅导员在处理心理健康教育的对象上，应坚持全体与个别相结合的原则。对于一般的日常心理健康教育，可以采取面向全体的教育方式，而对于少数需要帮助的学生的个别教育，则应针对每个学生的个性特点和个别差异，采取相应措施以帮助他们解决心理问题。再次我们应该认识到，任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识，并鼓励其主体参与，才能使教育目的得以充分实现。所以大学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育。在课外教育指导中，教师辅导员应注意引导学生学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化。总之辅导员应采取科学有效的方法，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。

（2）社会实践教育。社会实践在大学的教育中已成为必不可少的组成部分，随着当今社会对人才综合素质需求的提升，社会实践活动更显得愈加重要，于是引导学生积极地参加实践活动便成为教师辅导员的重要职责。毋庸置疑实践活动使得学生把课堂上学到的间接知识运用到直接的、现实的生活中，实现真正意义上的知识的转化和理解。通过社会实践活动，学生可以有机会了解社会、认识国情、增长才干、锻炼毅力，增强青年一代的历史使命感和社会责任感。

作为教师辅导员，我们在这一活动中应起到引导作用。首先活动的准备工作是其顺利进行的基础。辅导员应充分做好学生的动员工作，要对他们提出针对性的要求，不但要从大方向对他们进行动员，还要从细微处对学生进行鼓励。为了增加学生社会实践的方向性，也可以为学生提供充足的研究方向。如果条件允许，让学生在社会实践开展前到图书馆或资料室查阅自己社会实践所需要的资料，使学生在社会实践工作开展前就对所研究的内容有一定的了解。其次我们应该认识到建立稳定、有效的大学生社会实践基地是开展好大学生社会实践活动的有力保障。本着“合作共建、双向受益”的原则，学校应致力于为基地解决实际问题的同时提高学生的素质，有针对性地安排学生到基地进行锻炼，建立与基地之间的长期联系与合作。再次争取在开展社会实践工作的同时实现社会实践与专业特点、大学生就业创业、服务地方发展需求相结合，实现社会实践与专业学习、社会热点难点问题、学生实际相结合的更高一层要求。总之对于大学生社会实践工作，教师辅导员的工作必须一切从培养学生成才的实际出发，认真研究社会实践中的问题，把握工作的规律和特点，开创性地应对各种变化与发展。

3.注重利用科学技术的进步来改变管理手段，提高工作效率

教师辅导员的日常管理任务繁重，单纯靠人力投入无法满足庞大的学生管理和数据统计等工作，所以教师辅导员要与时俱进，一方面，建立现代化的教育管理信息系统，加强现代技术方法和电子计算机网络等自动数据处理系统在教育管理系统中的应用，如计算机教学管理、计算机教育行政管理等。适当引进一些集财务、人事、档案管理于一体的优秀的管理软件；另一方面，要加强信息技术学习，提高教师辅导员的计算机应用水平。不断学习利用科技手段，提高工作效率，节约时间，以便教师辅导员有更多的时间和精力从事学生工作。

教师辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长起着至关重要的作用，是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，是主阵地上的基层指挥员。在教师辅导员新定位的指导下，辅导员将进一步发挥在学生日常思想政治教育方面的引导作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时目前高校的辅导员队伍普遍存在管理僵化、职业倦怠和职业困惑等方面的问题，辅导员工作的角色冲突进一步影响辅导员的职业心态和工作积极性。“教师辅导员”概念的提出明确了辅导员的工作重心，为其今后的工作模式指明了方向，有助于辅导员摒除疑惑端正心态，从思想层面构建一支具有高度觉悟的辅导员队伍，从而进行行之有效的教育管理工作，有助于落实新定位对辅导员工作的具体要求，亦在行动上创建一支高水平的辅导员队伍。

“教师辅导员”概念的提出促进了高校对辅导员工作新定位的认识，也提高了辅导员队伍的自我认知。它不仅强化了辅导员工作中有关思想政治工作的要求，把思想政治教育的重要性提升到了新的高度，同时也加强了辅导员队伍的建设。在新概念的指引下，秉着“以学生为本”的理念，明确教师辅导员队伍在新社会环境下的全新定位，将自身对教师辅导员的深刻理解融入日常工作并切实付诸行动，必将实现各高校高素质大学生培养的最终目标。