如何有效发挥教具在小学英语教学中的辅助作用

一、教具在小学英语教学中的重要意义

1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。

通过实物、模型、卡片、幻灯片等形式把课文中抽象、枯燥的叙述用生动、活泼的形象显示出来；生动的画面和清晰的讲解能大大激发学生的兴趣，创造良好的学习氛围。例如教学唱歌和歌谣（Let'ssing/Let'schant）时，在美妙的音乐和有趣的节奏中，学生不仅学得轻松，而且学得快、记得牢。

2、便于创设情景，有利于突破教学中的重点和难点。

如在Canyoueat？Canyouwalk？Canyousleep？三个句子的教学中，呈现中国航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏在机舱里神情难受的情景。然后老师让学生给他们做个访问。“Canyoueat？Canyouwalk？Canyousleep？三个句子在此情景中自然导出，帮助学生更好地理解，那么重难点也就迎刃而解了。

二、当前在小学课堂中滥用、误用教具的现状

教具对于教学而言，只是辅助工具而已！它是拐杖，是梯子！再漂亮，那也是拐杖，也是梯子。使用它的目的，只在能够站得更高，走得更远。但近几年在小学教学中，教具过多过滥而影响教学效率和效果的现象普遍存在，甚至加剧。

1、过于注重数量、形式；

2、忽视时机、时段；

3、过分重视多媒体。

三、教具运用的原则

面对当前出现滥用、误用教具的现状，为使之能最大限度地发挥教具的辅助作用，在创设情景中，突破教学重点和难点，调动学生学习的主动性和积极性，提出以下几项原则：

1、合理性

我们知道即使是相同的教具，采取的方法、使用的对象、所处的情景不同，所产生的结果也会不同。为此我们要强调以下几点：

（1）紧扣教学内容

教具在课堂上的运用，每一环节都要紧扣教学内容，突出重点，不能偏离主题。

如在教学PEP教材三年级上册第三单元有关颜色特征描green，yellow，red，orange等单词。如先在黑板上画出水果的轮廓，让学生说说它们分别是什么颜色，然后用相应的粉笔涂上颜色，以此来导入今天的新单词green，yellow，red，orange等；接着做Guessinggame游戏“猜一猜，哪个水果将闪亮登场”。这样的课件设计，紧紧围绕教学目标，活动中由于教具给了学生很好的材料，学生争着猜争着说，听和说的能力得到了充分的练习和提高，学生能较快地达到本节课的预期目的。

（2）符合教学时机

教具要在“恰到好处”的时候呈现，给学生以新奇、神秘的感觉，以便更好地吸引学生的注意力，因此避免教具过早或过晚呈现。

如在教学PEP教材三年级上册第六单元中的“blowuptheballoons”时，并没有一上课就将气球摆在讲台上，因为那样势必会分散学生的注意力，而是将气球事先藏到讲台底下，直到学习这个句子时，适时地将气球拿出来，帮助学生理解，在他们掌握了“blowuptheballoons”学生们细心观察的学习习惯，可谓是一举多得。

2、趣味性

要保持教具的新颖性、多样性。

如在学PEP教材四年级下册有关教服饰jacket，sweater，skirt，dress，shirt，pants，shorts，sandals，boots等时，一位教师别出心裁地选择了类似小人书那样的上衣、裤子、鞋子分割图。使用该教具时，随着卡片的翻动，人物的服饰变换不同的款式、不同的颜色；并根据四季的特点，合理搭配服饰。这新颖别致的小小教具，操作方便，效果好，效率高，也让学生在轻松愉快的氛围中习得了的知识。

3、选定教具

每一堂课都很有特定的教学内容、教学重难点，教师所选的教具应随着具体情况的变化而变化，使学生更好地掌握和运用所学知识和技能，以此达到教学目标。如下面所举的四种教具：

（1）人的喜怒哀乐、穿着打扮、举止言行是上课中的“活教具

（2）简笔画与教师的讲授同时运用，教师边讲边画，使知识、老师语言、板书文字的交融更加密切。同时让学生参与教学过程，达到视听说相结合的效果。

（3）英语童谣、歌曲；例如学了表示衣服的英语单词后，可以结合前面学过的颜色类和人物类的单词，创编这样的儿歌：Skirt，whiteskirt，sister’sskirt.Shirt，blueshirt，brother’sshirt.Sweater，yellowsweater，mother’ssweater.Jacket，blackjacket，father’sjackect.教师还可以要求学生在熟读所学内容的基础上，尝试创作编写小诗和儿歌。

（4）多媒体教学声像并茂，寓教于乐。例如在教学动物时，不但可以让学生看动物的图片，还可以隐藏图片播放动物的声音，让学生猜一猜是哪一种动物。这样大大提高了课堂学习效率。

总之从教学出发，从学生出发，更好地去运用教具，巧用教具，使其符合四原则，而不是滥用误用教具。