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小学数学课程内容与核心概念的关系

发表时间：2024-08-16 11:19:26 来源：网友投稿

关系如下: 核心概念是课程目标的支点，起着沟通课程目标与具体数学内容之间联系的作用。

我们知道课程标准设计了‘知识技能’ ‘数学思考’ ‘问题解决’ ‘情感态度’四个方面的培养目标、同时选择编排了大量的数学知识。如数的知识、运算的知识、图形的知识、测量的知识、统计和概率的知识、解决问题的知识等。在中小学数学课程这个结构里、 ‘核心概念’介于课程目标与众多具体数学内容之间。是课程目标的落脚点。课程目标通过有关的核心概念得到比较清楚的描述，也通过相关核心概念的教学和形成得以实现。如。课程标准关于‘数学思考’方面的培养目标是如下表述的，这样的叙述指出了‘数学思考’的培养应该往什么方向去落实，也使‘数学思考’的培养目标具有可行性和可操作性。---建立数感、符号意识和空间观念、初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。----体会统计方法的意义，发展数据分析意识、感受随机现象。----在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理的能力。清晰地表达自己的想法。----学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。其次。核心概念起着统领众多具体数学内容。导向其教育价值的作用。课程标准提出的核心概念。有些和‘数与代数’领域的内容联系密切，有些和‘图形与几何’领域的内容联系密切、有些和‘统计与概率’领域的联系密切、有些和‘综合与实践’领域的内容联系密切。围绕每一个核心概念都有许多具体的数学内容。通过这些数学内容的教学才能在学生头脑里形成核心概念。使学生形成必要的核

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