现代汉语是个什么性质的课程

『壹』1.现代汉语语音的性质有

单音节：由辅音（可以没有）、元音、辅音（可以没有）组成四声：//ke./view/26532但是现代汉语的词汇，基本由两个音节组成，比如：比如、但是、汉语、组成即使本来是单音节的词，也补充成双音节，如：馒头、老虎、凳子详细的，参看//./question/92012981//./question/129099876?fr=qrl&cid=978&index=3&fr2=query//./question/128746166?fr=qrl&cid=978&index=5&fr2=query

『贰』学习现代汉语是一种怎样的体验

以下信息仅供参考

现代汉语学习心得

学习现代汉语这门课程，常常会听到周边的同学发出这样的疑问：“为什么要学习现代汉语？有什么实际意义呢？”在我看来，语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。作为当代大学生对自己的母语有深刻的了解是我们的基本任务。外国语学院开设现代汉语课程主要是为了培养我们掌握汉语和中国文学方面的基本知识，接受有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。

学好现代汉语可以为我们学好外语起一个桥梁作用，因为各门语言之间是相通的。我们可以不用特意学习语音、语法就可以把汉语运用自如，是因为我们生活中汉语的环境中，时刻都与汉语接触，可是，如果我们要学好一门外语，就需要我们掌握这门语言的一些规律，所以大学课程专门为外语学习者开设了语音、语法、词汇等各方面的相关课程，而现代汉语这本书也对汉语这几方面有了相关的详细讲解。所以如果我们能把汉语的相应知识掌握好的话，那么对英语的学习就会容易多了。比如说分析句子结构，如果我们对汉语的句子结构分析很熟悉的话，如划分出主语、宾语、谓语、定语，那对外语同样，我们可以很快划分出句子结构。

从课程的性质来说现代汉语是一门专业基础课程，在整个专业中具有十分重要的地位。凡是基础课程，都与专业特点具有非常紧密的联系，我们所学的是翻译专业，因此学习掌握现代汉语有关知识是必然的、起码的要求。无庸讳言作为基础课程，它的突出特点是理论性强，应用性弱，理解接受起来要困难一些。其实作为基础课，它的基础理论知识是学习整个专业所必须具备的，从这个角度说，基础课的“基础”就是体现了实用性，当然这个实用性不像学习烹调、学习编织、学习汽车驾驶等课程体现得那样直接，学了马上就可以在实践中应用，见到效果，甚至获得经济利益。

在我们学习现代汉语时一定要在课堂上弄明白老师讲的所有知识，不能有半点含糊不清。首先我们要对这门课程真正的感兴趣。从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。人们常说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。如果培养了对汉语的浓厚兴趣，那么就会激发出强烈的求知渴望和刻苦钻研的精神，就会有一种昂扬、奋发、不怕任何困难的斗志，就会把学习看成是一种莫大的快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”到“乐之”，是治学过程中的三个台阶，而兴趣则是攀登这些台阶的重要动力。其次要加强记忆。知识的仓库要靠记忆来充实，记住的东西越多，人的知识越丰富，智力就越发达。记忆有两种：机械记忆和逻辑记忆。机械记忆就是不管懂不懂，先背下来再说。一个人在学习过程中，不可能什么知识都是充分理解、完全搞懂之后再去记忆的；有时恰恰相反，是在记住之后再去慢慢消化理解的。有许多知识如一些重要的定义、规律、特点等，也需要我们一字不漏地死死记住。

一个学期的现代汉语课程我们充分认识到，汉语是一门博大精深的学科，它既能增强同学们对现代汉语系统的理论认识把握，又增强同学们运用现代汉语的规范意识，提高同学们运用现代汉语的水平，让大家学有所获，学有所用。它是一门丰富多彩的智慧的学科。我相信只要有属于自己的科学学习方法，就一定可以拓宽我们的知识面，对汉语有一个更加深刻的了解。

『叁』现代汉语课程和语文课程的区别

准确的来说copy现代汉语是与古代汉语相区别的。现代汉语是指我们现代人的语言，比如我们所学的拼音，还有修辞，句式等等。古代汉语通俗的说就是文言文，文言文的句式，拼音一类的。语文是我们小学和初高中常见的说话，事实上，语文指的是语言和文学，所以我们的语文课有修辞，拼音这一类的语言科目，也有文章这一类的文学科目。不知道你能了解了么？

『肆』现代汉语基础是什么性质的课程

现代汉语基础课，是高等学校汉语言文学专业的一门基础课。

『伍』现代汉语的性质、特点

1.现代汉语包括现代汉民族的共同语和方言。2.现代汉民族共同语是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。现代汉民族共同语的形成3.现代汉语的方言:北方方言,吴方言,湘方言,赣方言,客家方言,闽方言,粤方言4.现代汉语的特点:语音特点,词汇特点,语法特点5.现代汉语的国内地位。现代汉语的国际地位6.国家语言文字工作的方针、任务和法规。现代汉语规范化。7.现代汉语课程的性质和任务。现代汉语课程的内容:绪论,语音,文字,词汇,语法,修辞。二、语音1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质。2.语音的基本概念:音节和音素、音位,辅音和元音,声母、韵母、声调,辅音与声母的关系,元音与韵母的关系。3.汉语拼音方案。国际音标。4.声母。依发音方法分类:塞音,擦音,塞擦音,鼻音,边音；清音,浊音:送气音,不送气音。依发音部位分类:双唇音,唇齿音,舌尖前音,舌尖中音,舌尖后音,舌面前音,舌面后音(舌根音)。难分辨的声母辨正。5.韵母。单元音韵母,复元音韵母,鼻音尾韵母。四呼。押韵和韵辙。难分辨的韵母辨正。6.声调。调值和调类。普通话的声调。古今调类比较。声调辨正。7.音节的结构。声母、韵母的配合。拼音。音节的拼写。8.音变。变调:上声的变调,去声的变调,一、七、八、不的变调。轻声的性质和作用,轻读的规律。儿化的性质和作用,儿化音变的主要规律。语气词啊的音变。9.音位。普通话元音音位,辅音音位,声调音位。10.语调:停顿,重音,句调。朗读的作用和要求。11.语音规范化问题。确立正音标准,推广标准音。三、文字1.文字。汉字的产生、特点和作用。2.汉字的形体演变:甲骨文、金文、篆书(大篆和小篆)、隶书(秦隶和汉隶)、楷书、草书和行书。汉字形体演变的简化趋势。现行汉字的形体:楷书和行书,印刷体和手写体。3.汉字的构造单位:笔画、部件。汉字的书写顺序。汉字的构造方式:象形、指事、会意、形声。汉字构造的音化趋势。4.汉字的整理和标准化。笔画的简化。字数的精简。汉字标准化:定量、定形、定音、定序。5.掌握整理过的汉字。纠正错别字。四、词汇1.词汇。词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语。2.语素。语素是语言中最小的音义结合体。确定语素的方法一一替代法。语素的分类:自由语素,粘着语素。3.词和词的构成。词是最小的能够独立运用的语言单位。单纯词和合成词。合成词有复合式、附加式、重叠式三种类型。4.语素、词和字的关系。5.词义的性质。词义是词的内容。词义的概括性。词义的模糊性。词义的民族性。词义的构成。6.词义的分解。义项是词的理性意义的分项说明。单义词和多义词。多义词义项间的关系。义素是词义构成的最小意义单位。义素分析的步骤。义素分析的运用。7.词义的聚合一一语义场。语义场是通过不同词之间的对比,根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等。同义义场的类别:同义词各词之间差别的主要方面。辨析同义词的方法。同义词的作用。反义义场的类别:互补反义义场、极性反义义场。反义词的不平衡现象。反义词的作用。8.两种语境:上下文语境和情景语境。根据语境解释词义。语境使词义单一化。语境使词义具体化。语境增加临时性意义。语境表现出词义的选择性。9.现代汉语词汇的组成:基本词汇,一般词汇。古语词,外来词,方言词,行业词语,隐语。基本词汇的特点:稳固性,能产性,全民常用性。10.熟语:成语,惯用语,歇后语。成语的特点:意义的整体性,结构的凝固性。成语的来源和构造。成语的作用和运用。成语和惯用语的区别。歇后语:喻意的,谐音的。歇后语的运用。11.词汇的发展变化:新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化。词义的发展变化及其原因。词义变化的途径:词义的扩大,词义的缩小,词义的转移等。12.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范。13.词语解释的方法。14.常用的词典、字典及其检字法。五、语法1.语法和语法体系。语法具有抽象性、稳固性、民族性。语法单位可分四级:语素,词,短语,句子。句子成分概述。2.词类是词的语法分类。分类的根据是词的语法功能、形态和意义,主要是词的语法功能,即词与词的结合能力,充当句子成分的能力。形态特征(包括词形变化)可起次要作用。词的意义指词法上同类词的概括意义。在划分大类中的小类时,意义显得很重要。实词是成分词:名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词。虚词是非成分词:介词、连词、助词、语气词。3.实词‘(1〉名词的语法性质。方位词。(2)动词的语法性质。判断动词、能愿、动词、趋向动词。(3)形容词的语法性质。形容词和动词合称谓词。动词、形容词的异同。(4)区别词,又叫非谓形容词。(5)数词的语法性质。基数、序数、概数、倍数。(6)量词的语法性质。物量词、动量词。(7)副词的语法性质。副词和形容词、时间名词的区别。(8)代词指有代替、指示作用的词。人称代词、疑问代词、指示代词的语法特征。(9)拟声词的语法性质。(10)叹词的语法性质。4.各类实词的运用o5.虚词。(1)介词的语法性质。介词短语。介词和动词的区别。(2)连词的语法性质。和、跟、同、与的连词、介词用法。(3)助词的语法性质。结构助词的、地、得。的字短语。动态助词:着、了、过。比况助词:似的、一样。其他助词:所、被、给、连。(4)语气词的语法性质。陈述语气,疑问语气,祈使语气,感叹语气。语气词连用。语气词的和结构助词的的区分。6.各类虚词的运用。7.短语。短语的含义。短语的结构类型。实词与实词的组合:主谓短语,动宾短语,偏正短语,中补短语,联合短语,同位短语,连谓短语,兼语短语,量词短语,方位短语。实词加虚词的粘合:介词短语,助词短语。短语的功能类型:名词性短语(或体词短语),动词性短语和形容词性短语(后两者可合称请词短语)。短语内部结构的分析。短语的扩展和紧缩。多义短语。8.句法成分〈1〉主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型。动语、宾语的构成。宾语的意义类型。(2)定语的构成。限制性定语和修饰性定语。定语和助词的。多层定语。状语的构成。状语和助词地。多层状语。补语的构成。补语的类型。补语和宾语的顺序以及两者的辨别。中心语:定语、状语后面的中心语,补语前面的中心语。(3)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语。9.句类和句型。句类:陈述句,疑问句,祈使句,感叹句。疑问句:是非问,特指问,选择问,正反问。句型:主谓句,非主谓句。主谓句:名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓请语句,几种动词谓语句:把字句、被字句,双宾句,连谓句,兼语句,存现句。非主谓句:动词性非主谓句,形容词性非主谓句,名词性非主谓句。10.变式句。省略句。句式变换。11.句子结构常见的错误:句法成分搭配不当,残缺或多余,语序不当,句式杂揉,歧义。12.复句。(1)单句和复句的区分。复句中各分句间关系的表示法。复句中分句主语的隐现。(2)复句两大类型。联合复句:并列,顺承,解说,选择,递进。偏正复句:转折,条件,假设-因果,目的。多重复句。紧缩复句。(3)复句运用中常见的错误:分句间在意义上缺乏联系,结构混乱,层次不清,关联词语应用错误。13.句群。句群同复句、段落的区别。句群的结构类型。多重句群。运用句群常见的错误。14.标点符号的作用和种类。点号:句号,问号,叹号,逗号,顿号,分号,冒号。标号:引号,括号,破折号,省略号,书名号,连接号,着重号,间隔号,书名号口标点符号的活用。标点符号的位置。六、修辞1.修辞的性质。修辞和语境。修辞同语音、词汇飞语法的关系。修辞的作用和学习修辞的目的。2.词语的锤炼。意义的锤炼:提高观察、认识事物的能力。力求用词准确贴切；力求配合得当,前后呼应,整体和谐；力求色彩分明。声音的锤炼:要讲求音节整齐匀称,声调平仄相间,韵脚和谐,叠音使用自然,双声叠韵配合恰当。3.句式的选择。根据不同语境的需要来选择句式。长句和短句。整句和散句。主动句和被动句。肯定句和否定句。口语句式和书面语句式。4.辞格的运用(1)比喻:明喻,暗喻,借喻。(2)比拟:拟人,拟物。(3)借代。借代的五种方式。(4)拈连:直接拈连,间接拈连。(5)夸张。夸张的方式:扩大,缩小,超前。(6)双关:谐音双关,语义双关。(7)仿词。(8)反语。(9)婉曲。(10)对偶:正对,反对,串对。(11)排比:句子排比,句子成分排比。(12)层递:递升,递降。(13)顶真。(14)回环。(15)对比:两体对比,一体两面对比。(16)映衬:正衬；反衬。(17)反复:连续反复,间隔反复。(18)设问。(19)反问。(20)通感。(21)警策。5.辞格的综合运用:连用,兼用,套用。6.修辞中常出现的问题:韵律配合不协调;词语选用不精当；句子表意不畅达;辞格运用不恰当。7.语体:公文语体,科技语体,政论语体,文艺语体。

『陆』什么是现代汉语

现代copy汉语是现代汉民族使用的语言。广义的现代汉语包括汉语的各种方言，即不同地区的汉族人所使用的语言，这些语言都是汉语，只是在语音、词汇、语法等方面存在一定差异。狭义的现代汉语则是指“普通话”，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。

『柒』语文课程标准中课程性质指的是什么

语文课程的性质和地位一、题解：全日制义务教育语文课程标准1992年颁布的语文内...《语文课程标准》强调指出容：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。...九年义务教育语文课程标准课程性质和标准：...语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。课程的基本理念：1.全面提高学生的语文素养。...

『捌』导论现代汉语的性质什么是现代汉语

现代汉语是从复古代汉语、近代制汉语发展而来的，换而言之，近代汉语是现代汉语的前身，古代汉语是现代汉语的渊源，近代、古代是汉语发展的两个重要阶段，有了这两个漫长而重要的发展阶段，才有现在的美妙而丰富的现代汉语。这句话指出了汉语的使用范围及对象。现代汉语有广义和狭义两种含义:狭义是指以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话,广义包括普通话和各种方言。

『玖』现代汉语学什么

下列几个部分构成现代汉语课程内容的主体：1、语音部分：以《汉语拼音方案》内为基础，运用语音学容的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识；使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有推行《汉语拼音方案》和使用、推广普通话的能力。2、文字部分：讲述汉字的性质和作用，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确地使用汉字。3、词汇部分：讲述现代汉语语素、词和构词法，词义(词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义)，词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇,提高用词的能力。4、语法部分：讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法，短语和句子的结构与类型，以及标点符号的用法等等，使学生具有辨识词性、分析句子和辨别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。5、修辞部分：讲述词语和句式的选用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，恰当地运用修辞手法，提高汉语表达能力，改进文风,逐步达到准确、鲜明、精练、生动的要求。

『拾』请简述现代汉语所属学科性质

现代汉语学科的性质：对现代汉语可以有三种理解：第一，指现代汉语的本体，即现代汉民族的共同语。第二专门指研究现代汉语的学科。第三指大学里为中文系或相关专业开设的学习现代汉语的课程。现代汉语作为一门学科，它是语言学中的一个分支学科。因此首先要给现代汉语这门学科定位，也就是确定它在整个语言学坐标中所占据的位置。语言学研究的对象是语言。根据研究对象的区别，可以先分为两类：研究世界上各种语言普遍性规律的语言学，就叫“普通语言学”。这里的“普通”，不是普普通通的意思，而是指“一般性”，所以“普通语言学”又可以叫做“一般语言学”；专门研究某种语言客观规律的语言学叫做“个别语言学”。个别是相对于一般而言的，事实上只有在对若干个重要典型的“个别语言学”研究的基础上才有可能建立起有普遍意义的“普通语言学”。所以从这个意义上讲，“普通语言学”的研究是在“个别语言学”的基础上形成的。个别语言学例如：英语语言学、法语语言学、俄语语言学、汉语语言学、日语语言学......,又可以分为“描写语言学”和“历史语言学”两类。所谓“描写语言学”，是对个别语言某一个时期的状况，加以描写和分析，并且归纳出它的内部规律。它忠实于客观的语言实施，指进行平面的描写，一般情况下，不作历史的比较综合和追根溯源。所谓“历史语言学”，则是对个别语言的历史发展变化过程进行纵向的研究，以寻求这种语言的内部发展规律。例如：英语史、汉语史等等。历史语言学是在描写语言学基础上建立起来的，也就是说，只有把每个阶段的描写语言学研究好了，才有希望进而研究历史语言学。这两者的结合，也就构成了某种语言的个别语言学的基础。显然“现代汉语”作为一门学科，只亚你就汉语，应该属于个别语言学；它又只研究现代汉民族的共同语，应该属于个别语言学中的描写语言学。