如何上好生物教学中课前导入

1、导入环节的原则：

(1)、课堂导入要围绕教学目的，紧扣教学重点和难点，努力做到先声夺人，激发学生学习兴趣，产生强烈的求知欲，开启学生思维之窗，使学生的情感上升到最佳的学习状态。

(2)、导入的时间不宜过长。

(3)、导入的素材和内容要贴近大多数同学的实际生活，尽量做到直观化。

(4)、教师对待课堂导入要灵活多变，课堂导入因人因时因教材不同，方法不拘一格。

2、导入环节的一些具体策略：

（1）、直观导入直观导入就是教师通过实物、图片、图表、模型或幻灯形式来导入新课，这一导入是建立在直观的基础上，既可增加学生的感性认识，又可引起学生的兴趣。

直观导入的方法，引导学生观察客观存在的事物，提出新问题，从解决问题入手，自然地

过渡到新课学习；同时这种方法还有利于学生由形象思维过渡到抽象思维。在许多课型

中都可以使用这种方法。

（2）、实验导入

生物学是一门以实验为基础的自然科学，科学实验也是生物课堂导入的一种重要方法。所谓“实验导入”就是指运用科学实验导入新课，利用实验创设教学情境，激发学生的学习兴趣和愿望，使学生获得课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，进入探究与学习的状态。探究式教学是现代教育的新方法，学生的各种能力是以探究思维能力为核心发展起来的。质疑、引趣、争辩等是引发学生进行探究思维的有效方法。教师应根据需要在探究教学活动中灵活掌握，恰当引导，以达到引发学生探究思维，培养学生探究能力的目的。

（3）、旧知识导入“温故而知新”。旧知识导入是指在教学过程中，利用巩固学生已经学过的知识，为新的知识的讲授作好铺垫。通过新知识与学生已有的旧知识的联系，让学生从已有的旧知识自然地过渡到新知识的学习中去，这样学生就更容易理解和掌握要学的知识，教授新课的效果也就更好了。这样就不会使学生觉得新知识的出现很突兀，让课堂有的放矢。教师可以在充分利用学生学过知识或已有的经验，新旧联系，承上启下，以

旧引新自然地导入新课。

（4）、利用热门话题、新闻事件导入

在生物教学中，从一个惊异事件或现象开始教学，会使学生充满探究的欲望。能源危机、基因组计划、毒奶粉等热门话题既是全社会关注的热点问题，也是学生关心的话题，以此作为导入可以给学生带来极大的兴趣，同时也培养了学习关注社会时事、理论联系实际的习惯。在实际教学中，巧妙应用社会关注的热点和话题导入课堂，也会取得很好的效果。

（5）、故事导入故事导入指教师讲述一个故事或者预设一个情景，让学生对将要学到的知识产生极大的兴趣，从而激发学生的求知欲和好奇心，为接下来的教学作更好的铺

垫。从故事或其他途径创设情境，激发了学生的认知好奇心，而学生的认知好奇心一旦被

激发出来就会产生学习的内部动机。当然作为课堂导入的故事首先必须和课堂内容相

关，同时要求教师的语言讲求艺术性，生动活泼，简练，避免冗长拖沓。只有这样才会

在实际教学中取得应有的效果。课堂导入的方法还有很多，如开门见山法，习题演练法，讨论法等等，要根据教学的具体内容和学生的具体情况加以选取，以求达到理想的效果。