如何调动学生学习化学的积极性

通化市第十七中学雷勤新课程下的教学提倡把课堂还给学生，让学生从被动的接受知识转变为主动的学习知识，从而大大提高课堂效率，而受传统教学影响，学生早已形成固有的学习方式，所以如何调动学生学习的积极性也便成了所有教师的一大课题。记得一位教育学家说过：假若一个教师想用知识支照耀一个置身在无知中的学生，他就必须首先激起他的注意，这样才能调动起学生学习的积极性。引起学生注意的方式有很多，如兴趣，好奇，或者成功的满足等，现就浅谈一些个人的想法和体会。一、创设平等的，互相尊重的学习环境化学是在初三的时候才开设的课程，在短短一年的教学中，教师要传授给学生化学知识，培养化学能力，着实时间紧而任务重。所以我的最大的体会是要上好第一节课，才能为以后的教学打下良好的基础。第一节课的时候，我会对学生强调几点：

1、 每个学生的起点都是一样的，都是从0开始。这样学习成绩优秀的同学会稍稍有一些紧迫感，而学习成绩稍差一点的学生则会信心十足的迎接这一新的学科，以后的课堂上便表现出极大的积极性。

2、 我很尊重学生，而且不专制。向学生渗透：不怕见解错，就怕没见解；不怕问题提得不好，就怕没有问题。当学生放下包袱，思维也便会活跃起来。在实际教学中，我始终坚持创设一种宽松但严肃的课堂氛围，在这样的环境中，课堂上充满了疑问，惊奇，兴奋，争论等，加上教师正确的调控和引导，学生的思维始终活跃，思路始终清晰，达到了事半而功倍的效果。正如一位哲学家说过：天才只有在自由的空气里才能自由自在的呼吸。二、充分利用好各种实验，激发学生学习化学的兴趣“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，它影响着学生的学习行为与效果，学生对所学学科兴趣浓厚，学业成绩一般较理想，因此在教学中努力激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲，会达到最佳的教学效果。化学是一门以实验为基础的科学，没有了实验，化学教学也便缺了许多精彩。实验有很多种，如教师的演示实验，学生的分组实验，课后的家庭小实验等。利用好这几项实验，学生学习化学的兴趣就会被充分调动起来。教师的演示实验目的要明确，操作要规范，确保现象明显，成功而安全，并适当提出问题，创设一种问题情境，学生观察实验的时候不盲目，利于发现问题，掌握知识，达到预期教学目的。学生的分组实验，是一种有效的实验教学方法，但做起来总会存在一些问题，所以教师要把握住方向，思想上教育学生重视，行为上要准确，观察的时候发现问题及时解决，并鼓励创新，学生实验能以其生动的直观性来激起学生的学习兴趣，教师适当地把实验中的好奇好玩心理引导到科学探究上来；要通过实验现象启迪学生思维，引导学生对所学书本知识进行论证，以巩固知识，掌握规律；要培养学生良好的实验习惯，实事求是的科学作风；要鼓励学生进行探究性实验，提高学生的创新能力，培养学生对化学的特殊爱好。最后一种就是家庭小实验，教师要留的时候，一定要有目的性，而且操作起来要简单，不要虎头蛇尾，要定期检查。事实证明只要充分利用好实验，学生对化学的学习兴趣就会有增无减，学习的积极性也得到了最大限度的调动，对课堂起到了明显的促动作用。三、创造条件，发现并解决生活实践中的化学问题因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到影子。因此在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，调动学生学习的积极性。如家中的食盐为什么会变潮?在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化?经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛？或者引导学生对电视上报道的污染情况进行分析并查找原因。通过这些实验和调查活动，运用化学原理积极展开思维，可逐步提高分析问题和解决问题的能力。学生去亲自体验，在实践活动中学生就理解了知识，掌握了知识。当学生自己解决了问题，成就感会促使他们产生更高的积极性来进行学习。四、营造一种充满竞争的学习氛围，并适当鼓励和表扬在教学中适当地采用竞争策略是必要的，关键要在发挥这种策略的积极作用时，注意克服其消极影响。只有这样才能够更好地调动学生学习的积极性。竞争是很微妙的，成绩相当的学生之间想一较高下，而成绩稍差的学生在考试或者平时的提问中超过了成绩理想的学生，更是会信心倍增，久而久之，在这种竞争的氛围中，学生会向着心中的目标努力，有了“你追我赶”的气氛，学生才会不断进步。这时教师对学生表现出来的优点或者独到的见解给予充分的肯定，学生感受到成功的喜悦，被关注的满足，得到表扬的同学想要更多的表扬，而没有得到表扬的学生想得到表扬。上课也便积极活跃起来，主动地接受知识。以上便是我在教学中的感受和体会，运用适当的方法，学生的积极性得到一定程度的调动，学习也便成了乐趣，成绩和能力也会得到最大的提高。教学有法教无定法，贵在得法。