为何语文老师地位尴尬、存在感不强

在初中和小学，语文老师是最没有存在感的群体。虽然语文学科中考分值最高（我们这里已提高到130分），但仍然地位尴尬。

一、家长不重视。

“老师，我的孩子数学和英语成绩不好，要不要送他去补习？”

相信这是家长对班主任老师说过最多的话。

老师当然不建议，只能告诉他，课堂上认真听讲就行了。

可是老师还有句话没说：你的孩子数学、英语不好，其实和语文成绩不好有很大关系，还是先把最基础的语言理解能力提高吧！

因为就算说了，家长也不认同：语文还是比较简单吧，我自己也能辅导他。

我儿子读小学一年级，有一回，我在他的班级群里看见一位家长这样说：老师，“画时圆、写时方、冬时长、夏时短”是个什么东西啊？连我都不知道呢，你出的题有问题吧？

看到没有“连我都不知道呢”，这里面的潜台词就是：他的语文水平很好，是老师出了错。

很多人觉得以自己的知识储备，完全可以碾压语文老师。也就觉得语文这门学科，实在是无足轻重了。

二、学校不重视。

“某某数学老师所带班级成绩年年倒数第一，明年安排他带语文课吧。”

这是有些学校惯常的做法。

“为了冲刺即将到来的一中奥赛班招生考试，八年级必须调整课程安排，数学和英语各增加一节课，语文??就算了。”

某学校在临近一场重要考试前，作出了这样的安排。

当然语文老师们对此安排欢欣鼓舞，毕竟，没有人喜欢负担和压力。不过这也从侧面反映出，语文学科在学校里同样得不到应有的重视。

发现一个有趣的现象，大多数中小学校带语文的都是女老师都。什么原因？并非女老师的语文水平都比男老师高，而是因为男老师们有“更重要”的事情要做，比如当理科老师或者行政干部。

三、社会不重视。

社会上的人谈起来肃然起敬的当地“名师”，多数是理科老师，鲜少有语文老师。

社会上各种培训班，也鲜少开设语文课程，除了因为学科特点，语文无法在短时间内取得明显进步外，更主要的原因是，没人认为语文有多重要。

“学了数理化，走遍天下都不怕”，这句老掉牙的话，如今却还很有市场。很多家长明明孩子文科成绩比较好，却在孩子高中文理分科的时候，听从一大群热心亲友的建议，让孩子选择读理科，结果读得吃力，最后还考不出理想的成绩。

自改开以来语文的学科地位江河日下，因而国民的语文素养也越来越差，听说读写能力，皆有明显退化。“听”的时候不专注，“说”的时候没条理，“读”的时候无韵律，写的时候少文采。更兼书写方式的变革，如今能写出漂亮手书的人越来越少。

若语文学科长期得不到重视，则语文老师难免地位尴尬，没有存在感。而优秀的人才如果都不选择当语文老师，中华文化的传承亦将面临问题。

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